基于情境創(chuàng)設(shè)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

閆成洪 閆華東 陳秀波

摘要： 在當(dāng)前的教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式多趨于固定，教師一般沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。而針對(duì)已經(jīng)具有了一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的高中生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足其實(shí)際生活的需要了，因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)形式，利用多種方法，對(duì)于學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 情境創(chuàng)設(shè);高中數(shù)學(xué);探究

中圖分類號(hào)： G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-089-1

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，自身有非常豐富的求知欲，因此，在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的所得。在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師要嚴(yán)格把握課堂的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生的探究欲。

一、在高中數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的必要性

在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，基于一個(gè)生活化的情境下，有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系到實(shí)際的生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，基于高中階段，正是學(xué)生的人生關(guān)鍵時(shí)刻，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生在一節(jié)課45分鐘內(nèi)的時(shí)間，發(fā)揮效率到最大化。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的教學(xué)情境，有利于學(xué)生理解，這是新課改對(duì)于教師的明確要求，降低高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力。興趣是最好的老師，學(xué)生處在一個(gè)自己熟悉的環(huán)境下，更容易對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，從而更好地融入其中，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、基于創(chuàng)設(shè)情境下，開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

在實(shí)際的教學(xué)生活中，多媒體已經(jīng)得到了合理地運(yùn)用，利用多媒體，可以讓學(xué)生直觀性的看到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，可以有一定的消除。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該提高自身的專業(yè)水平，在日常的教學(xué)中，多利用多媒體，解決自己教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予學(xué)生更好地感官體驗(yàn)。因此，在開(kāi)始課堂教學(xué)前，作為高中教師，要做好課堂前的預(yù)習(xí)工作，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制作成多媒體視頻、圖片或是音頻，利用這些形式，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的參與興趣。

例如在學(xué)習(xí)“冪函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解冪函數(shù)的定義，教師可以利用多媒體，制作成圖片的形式，更好地給學(xué)生展示“冪函數(shù)”的圖象，讓學(xué)生理解。通過(guò)這種形式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，降低了學(xué)習(xí)的難度，避免了教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生進(jìn)行作圖時(shí)，所浪費(fèi)的時(shí)間，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率，為教師的工作提供了必要的輔助。

2.利用操作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境

在實(shí)際的教學(xué)生活中，利用操作活動(dòng)，也可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極地投入其中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，自身已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不少學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是很好的，利用操作活動(dòng)情境，能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地參與其中，保證學(xué)生有一個(gè)合適的空間，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力。在開(kāi)展操作活動(dòng)情境教學(xué)中，需要教師認(rèn)真，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)合理的操作活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。操作活動(dòng)，難度不可以過(guò)高，也不能過(guò)于費(fèi)時(shí)，要保證在課堂上，學(xué)習(xí)既能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，又有充足的時(shí)間，去進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)“雙曲線”這一課文內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解本課，教師可以利用實(shí)際操作的方式，加深學(xué)生的記憶。比如教師可以讓學(xué)生自備圖釘、鉛筆、線頭，利用這些工具，學(xué)生就能“雙曲線”的實(shí)際操作了，利用這種方式，能讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的參與興趣，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力來(lái)說(shuō)，也是有著一定的考驗(yàn)。

3.利用懸念故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師可以設(shè)置一定的懸念故事，利用懸念故事，更好地讓學(xué)生參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身有著非常大的求知欲，自身又具備一定的數(shù)學(xué)能力，對(duì)于開(kāi)展數(shù)學(xué)主動(dòng)探究活動(dòng)，可以說(shuō)是并不困難，非常適合學(xué)生的性格特點(diǎn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師要充分研究，如何設(shè)置一個(gè)懸念，更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教活動(dòng)中，設(shè)置懸念時(shí)，教師要注意要有一定的梯度，設(shè)置的問(wèn)題，要由簡(jiǎn)單到困難，逐步提高問(wèn)題的難度，讓學(xué)生不至于在探究中，喪失興趣，反而能以一個(gè)更飽滿的情緒，投入到教學(xué)生活中。教師要給予學(xué)生一定的幫助，保證學(xué)生的課堂所得，讓學(xué)生在課堂上，可以有序開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性，充分了解學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)于教材的重點(diǎn)，進(jìn)行把握，保證學(xué)生的思考能夠有序的進(jìn)行。

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（作者單位：吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）