試論新課程改革背景下的初中科學創新教學方法

張東波

【內容摘要】科學學科，是一門集物理、化學和生物等自然探索類知識于一身的綜合性學科，具有很強的理論性和實驗性。初中階段，作為學生學習科學學科的一個重要的門戶，理應受到各位科學教師的高度重視。以下本文就結合筆者對新課程改革部分要求的理解，簡明扼要談一談科學課應有的教學引導之道，如有不足，望同仁斧正。

【關鍵詞】初中教育 ?新課程改革 ?科學課程

一直以來，人類都在本著實事求是、辯證思維的唯物主義態度在不斷地探索和認識自然，應用科學，創造便利。初中階段，就是人認識自然、探究自然科學的重要窗口，為了幫助各位青少年打開通向物理、化學、生物等領域的知識之窗，迎來“暖風陣陣”。筆者從分析當前《科學》課教學現狀的基礎上，提出了一點創新之策分享于此，望與同仁共勉。

一、初中科學學科教學的現狀

從當前的學科教學現狀分析來看，初中科學學生課堂學習的具體表現并不樂觀，具體表現為上課睡覺、實驗課呆坐著、科學概念無法掌握以及上課交頭接耳等問題，簡而言之，就是學生的課堂學習興趣不高，基本上處于教師要求學生被動接受學習的水平。而學習和探索知識，本身就是一項自主性非常強的活動，所以，在初中生接受“填鴨式”教育的基礎上，我們很難實現課堂教學的新突破，而解決問題的關鍵就在于如何理解新課程改革的內容，如何對《科學》學科教學模式進行創新，以下筆者將針對這一問題，展開簡要的分析和探討。

二、新課程改革下的科學學科教學方法應用

1.結合生活實際實施課堂啟發

科學知識，源自從古至今各個科學家對大自然實施的各種探索、發現和總結，因此，在實施初中科學學科教學的過程中，我們也應當結合著日常的生活和自然感知，來啟發和引導學生。新課程改革中也曾明確提出，要改變傳統科學學科教學中，過于重視知識傳授的傾向，促使學生形成主動和積極的學習態度，另外，還應當精選學生必備的文化知識和關鍵技能，“加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系”，如此，青少年對科學學科學習和探索的興趣就會越來越強。比如，在教學八年級下冊學科中的《電動機》一課時，首先我們就可以結合生活進行教學提問：“同學們，大家想一想什么叫做‘電動機呢？電動機在我們生活中哪些地方應用著呢？”如此，讓學生列舉出生活中應用電動機的場景，比如，家用的抽水機、兒童玩具賽車上的小馬達、樓梯上的升降機等等，通過要求學生聯想生活中電動機的應用，感受到科學知識無處不在的道理。

2.利用小組合作，培養獨立思考能力

學習不僅是一項個人的行為，還是一項集體的行為。當單獨思考一個問題，而無法獲得有效突破的時候，向集體、小組尋找幫助就顯得非常有必要了。古語常說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在初中科學學科教學中，引導學生勤思考、多實踐、多總結和反思，培養他們自主學習和合作解決問題的能力，勢在必行。比如，在教學《二氧化碳》一課時，我們可以知曉本部分知識主要是關于化學課程方面的內容，學好這部分的知識，可以幫助學生奠基良好的化學探究基礎。首先，從教材備課上可以知曉本課的教學目標主要有三點，其一是促使學生掌握二氧化碳的性質，并且可以具備一些簡單的應用技能。其二，是通過組織實驗探究，有效培養初中生的觀察、猜測、分析、交流和合作能力。其三，是營造良好的愉悅、開放、和諧氛圍，讓學生實驗探究的欲望變得更強。明確了本課的教學目標，接下來就是結合小組合作模式實施思維啟發和引導的過程，教師可以結合“傾倒二氧化碳氣體”引導學生觀察燒杯中的蠟燭的反應，以及通過將二氧化碳與澄清石灰水混合的方法，來激發學生觀察和思考的興趣，建議學生組成小組進行合作分析和探究，以培養學生對科學知識感悟、思考和合作探究的能力，創新課堂教學引導策略。

3.組織動手實驗操作，深入理解和感知

科學課程另一較為明顯的學科性質就是實驗性，實驗是檢驗學生對理論知識和實驗技能培養的綜合過程。因此，各位同仁一定要摒除傳統重視理論教學而忽視實驗引導的觀念。經常組織動手實驗操作，帶領學生進入科學實驗室進行近距離探索自然奧秘，是開發學生多元智能，培養學生實事求是、辯證思維精神的必要途徑之一。比如，在教學《物質的酸堿性》一課時，我們就可以準備一些必要的實驗藥品和實驗儀器，如燒杯、紫色石蕊試液、PH試紙、酚酞、硫酸、硝酸、鹽酸、氫氧化鈉溶液以及肥皂水等，讓學生自主設計實驗過程，按照實驗室要求的操作規定進行科學實驗，探究溶液的酸堿性，知曉如何鑒定某些物質是呈酸性還是堿性，在這些動手實驗操作過程中，鍛煉學生的思維能力、動手能力，以及對科學實驗的深入感知能力。

綜上所述，初中科學學科教學，是學生認識自然，探索世界萬物奧秘的一個重要的窗口。良好的開始一定要保持，而這一重任就落在了我們科學教師的身上，對此，筆者從分析新課程改革背景下青少年課堂學習的現狀入手，提出了一點主觀建議，不足之處，還請同仁指出。希望與各位同仁攜手，迎接科學教育的曙光。

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（作者單位：浙江省金華市浦江縣堂頭中學）