論當前我國中學生校園暴力的成因與預防

陳曉宇

摘 要：校園暴力是當前我國中學生教育繞不開的話題，校園暴力給受害同學造成長期的生理和心理創傷，嚴重威脅著當代中國學生的健康成長。校園暴力事件的頻繁發生的原因是文章研究的重點，文章也將以此為切入點，探究我國當前中學生校園暴力的預防措施，切實保護中學生人身安全和心理健康。

關鍵詞：中學生;校園暴力;家庭教育;網絡影響;社會風氣

《我們是真正的朋友》中徐熙媛對阿雅的態度和行為表現讓人們看到校園霸凌的影子，當前我國中學生校園暴力更是大有愈演愈烈的趨勢。中學生正處于三觀建立的關鍵時期，也是性格和品格養成的關鍵時期，校園暴力的存在對于施害方和受害方都有著不良影響。深入研究當前我國中學生校園暴力的成因，能夠讓我們從根源入手，切實改變這一現狀。

一、預防中學生校園暴力的重要性

我國校園欺凌事件大多是通過媒體曝光出來的，2018年12月5日至13日，初一女生在不到十天的時間里遭到7名同學的毆打，最終導致輕傷二級。這是身體上的傷痕累累，心理上的呢？這只是媒體報道的校園暴力事件，媒體沒有報道的呢？

在我們看不到的角落里，可能還有著更多的校園暴力。可能是因為一次不順從，可能是因為學校的縱容，可能是自身性格的軟弱，校園暴力便發生在了他們身上。很多中學生的中學時代被染上了“灰色”，那段暗無天日的日子對中學生的心理和精神都造成了極大的摧殘。

中學階段是學生三觀建立的關鍵時期，校園暴力的發生，一方面給受害方造成了長期的心理陰影和精神傷害;另一方面也默許了施暴者的惡行。在中學生不能準確分辨自己行為的合理性和合法性的前提下，預防中學生校園暴力行為具有重要意義。通過打造“陽光校園”，起到預防中學生校園暴力的作用，能夠為中學生的學習和生活營造一個良好的校園環境，對于其人格的健全成長都十分重要。

二、我國中學生校園暴力的成因分析

（一）獨生子女教育等家庭因素

現在我們的物質生活已經得到了極大的豐富，人們在撫養孩子過程中，也都是有求必應，尤其是獨生子女家庭。獨生子女家庭中四個老人，兩個大人全部都圍著一個中學生轉，過度的溺愛和縱容會讓中學生養成驕縱的性格，自認為是“中心”。獨生子女家庭教育中的過度溺愛和縱容就為校園暴力行為埋下了種子，一旦有人不順從其命令，就會引發校園暴力行為。

除此之外，常言道，父母是孩子的第一任老師，孩子的行為處事都帶有家庭教育甚至是家長的影子。有的父母當著學生的面吵架打架，給學生留下了 “暴力解決問題”的錯誤認知。在他遭遇挫折或者問題的時候，也會采用暴力的方式來解決，引發校園暴力行為。學校教育固然重要，但是道德教育的主陣地在家庭，父母以及家庭氛圍的影響是造成中學生校園暴力行為的關鍵因素。

（二）教師和學校的漠視行為

校園暴力行為是一個長期的過程，在一開始可能只是因為兩個中學生之間有點小矛盾、小摩擦，經過長時間的激化最終演變為校園暴力。在學校教育中，一方面學校忽視德育教育，過分專注于升學率這些硬性指標，沒有讓中學生學會如何處理與同學之間的矛盾，這是學校教育的缺失;另一方面，教師缺乏相應的校園暴力意識，單純地認為學生之間鬧點小矛盾很正常，沒有采取積極的手段去干預，去幫助學生解決這些問題，也忽視了對學生心理層面的關心。很多校園暴力行為都是源于教師和學校的漠視，在某種程度上助長了施暴者的氣焰，進一步加劇了校園暴力行為的傷害。

（三）社會不良風氣

我國經濟的發展也導致了“金錢至上”的社會風氣，這種不良風氣也影響著在校的中學生。在部分中學，有的學生就會形成小團體，以欺凌弱小為樂趣。在社會不良風氣的影響下，中學生會有意識地模仿社會上成年人的做法，侮辱打罵比自己弱小的同學。例如，一個家長是公司領導的中學生會利用自己的小團體欺侮一個農民工的孩子，中學校園里也出現了用“金錢”劃分出來的“等級制度”。校園暴力行為的發生在很大程度上是受到社會不良風氣的影響。

（四）網絡不良信息

當下，互聯網時代推動了信息的指數化增長，中學生也不再囿于自己的一方天地，而是能夠通過網絡了解到外面的世界。但是網絡世界里有著大量的不實信息會誤導中學生，影響其行為。當前媒體曝光的校園暴力行為在網絡上的傳播，其初衷是呼吁人們關注校園暴力，但是其對暴力手段的描寫過于詳細，可能被有心之人用于實際生活中，反而起到了不好的作用。很多中學生都沉迷于網絡，更是將網絡上的一些言論奉為圭臬。這樣的網絡文化環境嚴重影響了中學生價值觀的建設，容易導致其誤入歧途。

三、我國中學生校園暴力的預防措施

（一）加強家校合作，辦好家長學校

中學生校園暴力行為的預防，需要構建家校聯動機制，加強家校合作，通過家長學校的創建和發展來幫助家長利用家庭教育，為中學生樹立正確的三觀。中學可以組織家長和中學生一起參加校園暴力講座，讓學生明確什么是校園暴力行為。因為在教學過程中發現，很多學生認為“起外號”只是開玩笑，但是這也是“語言暴力”的一種，也會對受害者身心造成傷害。

在明確校園暴力行為的基礎上，學校應該協同家長商定學生的德育教育準則，要求家長在進行家庭教育過程中，能夠做到以身作則，言傳身教，真正做好學生的第一任教師。不過分溺愛獨生子女家庭，培養其獨立且友愛的品格;對于家長的一些不良行為，例如說臟話，喜歡用暴力解決問題，要求家長能夠從學生教育角度出發，自覺加以改正，給學生樹立良好的榜樣。除此之外，還要求家長加強與學生的溝通和交流，多關心處于青春期的中學生，及時了解其思想動態，及時發現校園暴力的“苗頭”并通過理性教育，將其扼殺在搖籃里。通過定期的家長學校教學和溝通，能夠在學生德育教育方面形成一個良好的家校聯動機制，起到預防校園暴力行為作用。

（二）教師和學校對校園暴力行為實行“0容忍”

教師和學校對校園暴力行為實行“0容忍”，是營造良好的校園氛圍的關鍵。在中學教育階段，學生對于教師以及學校的規章制度還是有著一定的畏懼心理，很多校園暴力行為之所以愈演愈烈，就在于教師和學校的缺位。

學校應該制定嚴格的規章制度，明確校園暴力行為的處罰，用制度規范中學生的行為。同時，學校還應該加強德育教育，將中學生德育教育融入到學科教學中，積極推進學科教學體系設計。這樣一來，學生能夠在語文課堂上、政治課堂上甚至是數學課堂上，都能夠通過相應的案例分析，體會到其中蘊含的道理，對中學生的三觀建設形成潛移默化的影響。

教師首先應該幫助中學生明確自己的哪些行為屬于校園暴力，然后借助校園暴力受害者闡述，從受害者角度讓學生們看到校園暴力的傷害。己所不欲勿施于人，從情感層面感化學生。然后，對于已經發生的校園暴力行為，要進行逐一排查，并要求施暴者向受害者道歉，取得其原諒。在這一的教學管理中，加強對學生的關心，一旦發現問題便積極介入和解決。

（三）依法打擊校園暴力行為，加強中學生普法力度

加強中學生普法力度，明確中學生的校園暴力行為的法律責任。通過依法打擊校園暴力行為，加強校園普法力度，能夠讓中學生認識到校園暴力行為的錯誤性，也能夠更為真切地感受到校園暴力行為所需要承擔的責任，能夠起到一定的威懾作用。在此基礎上，能夠起到預防校園暴力的效果。

（四）凈化校園網絡環境，引導學生接受正面網絡信息

對于網絡不良信息對學生三觀的影響，要求教育部門聯合學校做好校園網絡凈化工作，利用信息手段杜絕不良信息進入中學校園。同時，學校還應該結合網絡教學環境，向學生傳播積極向上的網絡信息，在教學過程中幫助學生樹立正確的價值觀。這樣一來，能夠進一步提升中學生的信息辨別能力，為其之后的網絡學習和娛樂奠定一個良好的基礎，一旦遇到不良信息，也能夠自覺屏蔽或者予以還擊。通過凈化校園網絡環境，可以避免不良信息對學生的影響，也進一步起到了預防校園暴力的效果，減少中學生盲目模仿的行為。

四、結語

當前我國中學生校園暴力行為成為教育界的難題，受社會風氣以及當前發達的網絡信息環境影響，中學生過早地接觸成人社會，將不良風氣帶入學校，嚴重影響了校園教學秩序和氛圍，也是導致校園暴力行為的重要原因。預防校園暴力行為，打造陽光校園，已經成為教育界一致的目標。這一目標的實現需要教師、學校、政府以及家長等多方的協作，形成良好的聯動機制，共同發揮作用。在這一過程中，最為重要的是加強中學生的德育教育，幫助其形成正確的三觀，因為只有這樣才能夠明辨是非，才能夠推己及人，才能夠理解“己所不欲勿施于人”的道理，也才能夠讓中學生從自身做起，杜絕校園暴力。校園暴力是對人心靈、精神以及肉體的多重摧殘，中學生們是祖國的未來，我們有責任有義務保護好他們。預防校園暴力，對校園暴力實行“0容忍”，是對學校和教師的基本要求。

參考文獻

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