舞蹈編導教學中學生創新思維的培養

陳岑

【摘 要】為了滿足公眾對舞蹈鑒賞的需要，舞蹈教員必須發揮創新思維。素質教育的變革與發展，被各國作為其提高國際地位與競爭力的手段，所以培養學生的創新思維彰顯了教育課程變革對學生們的基本要求。舞蹈教師要在編導教學的過程中，對每一個學生都有充分的了解，它彰顯了新一輪教育課程變革的基本要求。

【關鍵詞】舞蹈編導教學;創新思維;培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）34-0000-01

任何行業都需要創新思維，舞蹈教學也在這個行列當中，只有對現階段的舞蹈編導進行創新變革，才會有更多的觀眾去觀看。舞蹈作為一種傳承歷史悠久的藝術形式，如果每場表演都是一成不變，就像反復看錄像一樣，那就沒有什么藝術性可言了。因此，對舞蹈教學中學生的創新思維培養是不可避免的，只有從根本上解決這些問題，舞蹈編導才能夠得到理想的教學效果。

一、創新思維在舞蹈編導中的重要意義

培養創新思維有利于學生思維主體的拓寬，讓他們能從多個不同的角度對問題進行思考，最終找尋到處理問題的途徑。因此在舞蹈編導的教學中，教師應該拓寬學生的思維層面，以培養學生的創新思維能力。培養學生們的創新思維還可以提高學生的想象力，因為藝術就是極具想象力的活動。只有不斷提高學生的創新思維，讓舞蹈編導的教學變得更加富有想象力，創作出更好的舞蹈作品。這是從客觀實踐中產生新形象的過程，只有具備良好的想象能力，才能在現實中把想象變為創造，提高學生的創新思維能力。

二、 舞蹈編導教學中存在的問題

（一）舞蹈編導教學中存在一定的誤區

在舞蹈教學中，教師和家長都關心學生的表演機會、表現和成績。這通常都是對學生學習成果的評判標準，但是這樣與學生的努力進行掛鉤是很片面的。舞蹈作為一種極具藝術性的活動，與名利摻雜在一起是不對的。如果學生一直處在這樣的氛圍當中，慢慢地就會因為這些獎項、成績產生自卑心理，喪失學習的積極性。所以老師在教學過程當中一定要避免這些誤區，這些問題不僅不利于學生們創新思維模式的形成，更不利于學生今后的成長發展。

（二）舞蹈編導教學的方式脫離了時代的發展

我國大部分的學校教育都是由教師來解釋的。傳統的學生學習教學模式與傳統的實踐教學模式是一樣的，這引起了學生們學習熱情的匱乏。編舞師和導演都被這種傳統的教學模式所影響，對于教學課堂沒有明確要求，加上教師認知上的匱乏，直接草草了事，結束了當日的課程。這種傳統的教學方式嚴重脫離了時代的發展，對學生的思維能力形成了制約，更不用說讓他們的創新思維能力更進一步的發展。長久以此，學生在學習中總占據著被動的地位，自主學習能力也會逐漸下降，這對培養學生的創新思維能力來說不是一個好的預兆。

三、培養學生創新思維的方法

（一）創新教學形式，提高學生的創新能力

眾所周知，學習不是短期的一種形式，而是要堅持一生的行為，而且必須要結合生活實踐，并不斷豐富學習的內涵，養成良好的學習審美習慣。學生對新鮮的事物充滿了好奇心與探索心，伴隨著信息化的發展，教學方式也與時俱進，教師也要盡快適應這些新型的教學手段。比如，在多媒體上放映別人的精彩編舞視頻，讓學生從中得到靈感。讓他們對于這些美的東西可以融會貫通，加入自己的舞蹈編導作品當中。多媒體在教學中的應用，可以對重點內容進行更好的展示與講解，讓學生對知識有自己的認知，從而采用更加合理的教學手段開展舞蹈編導教學。這也能極大程度地激發學生在舞蹈編導課堂上的學習興趣，提高學生的創新思維能力。

（二）給學生提供展現自己的平臺，增強學生的實踐能力

實踐是檢驗學生學習成果的最好方式。因為學生的理解能力各不相同，學生能從課堂上學到多少知識，老師也無從得知。只有多給他們安排一些表演的機會，教師才能夠了解他們的水平，更好地開展下一階段的學習。而且學生在編導教學的課堂上學習到新的舞蹈動作和技能，都可以通過這些表演進行練習，達到熟練掌握的學習目標。只有更多地去表演，更多地去練習打磨自己的動作，他們的編舞才能更加豐富。例如，在一些節日的晚會上，組織學生自己分組進行舞蹈編導，然后上臺表演。然后大家對這次的表演效果進行評分，得分最高的一組會有獎勵。在晚會的準備過程中，學生對新學到的一些舞蹈動作進行融合，加入獨具個人特色的編舞當中，不僅能增進學生間團結協作的精神，又能對學生的創新思維層面進行開拓。

四、結束語

在編舞的過程中，不能被常規的思想所約束，只有獨具想象力的舞蹈動作才能夠吸引到觀眾的眼球。如果學生在從事編輯和指導時，想象力過于狹窄，那么他們就根本無法創作出優秀的作品。因此，培養學生在舞蹈編導中的創新思維能力，能夠轉變以往學生被動接受知識的局面，充分展現學生在編導教學中的主體位置，引導學生自主地對舞蹈編導展開探究，對舞蹈編導教學有所助益。

參考文獻：

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