高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式探索

徐霞

摘 ? ?要： 高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分。為了使高職院校學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，成為具有較高水平的應(yīng)用型人才，必須對(duì)互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文系統(tǒng)闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，旨在為高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育 ? ?核心素養(yǎng) ? ?培養(yǎng)模式

1.高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的概述

所謂職業(yè)核心素養(yǎng)主要是指任何職業(yè)或行業(yè)都需要的體質(zhì)配合主導(dǎo)作用的能力，這是高職院校學(xué)生必須具備的能力。高職院校學(xué)生只有具備了核心素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)需求，迅速找到理想的工作，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)核心素養(yǎng)主要包括以下六種：

（1）自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生在面對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法應(yīng)用過(guò)程中所秉持的學(xué)習(xí)態(tài)度。在高職院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)中，自主學(xué)習(xí)能力最基本也最重要，是指學(xué)生根據(jù)工作崗位需求設(shè)定的自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）交流表達(dá)能力。交流表達(dá)能力是在日常生活和工作過(guò)程中與他人交談?dòng)懻摰哪芰Γ涣鞅磉_(dá)能力，也是個(gè)人獲取和分享信息資源的能力，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。高職院校學(xué)生必須具備運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言和信息技術(shù)與他人進(jìn)行溝通和交流的能力，只有這樣才能將自己腦海中的思想通過(guò)口頭陳述的方式表達(dá)出來(lái)，提高高職院校學(xué)生的口才和思維的敏捷性。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)體合作能力是個(gè)人與他人進(jìn)行交往共同工作的能力，通常表現(xiàn)在與人合作的能力和人際關(guān)系能力上。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)溝通和交流日益頻繁的社會(huì)，只有具備團(tuán)隊(duì)合作能力，才能更好地適應(yīng)工作崗位。高職院校學(xué)生必須具備一定的人際關(guān)系能力，對(duì)于日常生活和工作中的人際關(guān)系進(jìn)行妥善的處理，并樂(lè)于與他人合作，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做到主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并周密地思考問(wèn)題，使團(tuán)隊(duì)的整體水平得到進(jìn)一步提升。

（4）組織管理能力。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，組織管理能力的重要性是不言而喻的。組織管理能力是個(gè)體在做出決定時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用，并做到勇于承擔(dān)職責(zé)的能力，包括組織的行政管理能力和理解組織的財(cái)政情況能力，以及其他方面的管理事務(wù)能力等。

（5）解決問(wèn)題能力。從本質(zhì)上說(shuō)，解決問(wèn)題的能力就是學(xué)生遇到問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案的能力。無(wú)論是生活上還是工作上，高職院校學(xué)生往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，這需要廣大學(xué)生做到沉著冷靜地分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的對(duì)策，進(jìn)行問(wèn)題的解決。

2.高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然近些年來(lái)，我們對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題給予高度的重視，但由于受到以往的教育教學(xué)理念的影響下，對(duì)于高職院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然舉步維艱。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，對(duì)于高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不要求相關(guān)教師排斥知識(shí)和技能的傳授。反之，核心素養(yǎng)的提升與知識(shí)和技能的傳授二者是相輔相成的。只有在傳授好知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，才能提高高職院校學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能豐厚大學(xué)生的人文底蘊(yùn)。由此可見(jiàn)，高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對(duì)以往培養(yǎng)模式的反思，而非對(duì)知識(shí)和技能傳授的批評(píng)。由于傳統(tǒng)文化教學(xué)模式具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，在一定程度上難以改變，使某些職業(yè)教育相關(guān)教師對(duì)核心素質(zhì)教育產(chǎn)生排斥心理，這對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的提升是不利的。與此同時(shí)，對(duì)職業(yè)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)存在一些漏洞，難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育水平的提升。筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)架構(gòu)和課程體系的設(shè)置，并在此基礎(chǔ)上以行業(yè)和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生具有普世的價(jià)值需求，例如團(tuán)結(jié)合作和誠(chéng)實(shí)忠誠(chéng)等。在教育理念呈現(xiàn)工具化與短視化的傾向這一時(shí)代背景下，高職院校教師應(yīng)當(dāng)嘗試注重培養(yǎng)對(duì)象的內(nèi)涵和精神上的培育，不應(yīng)將培養(yǎng)對(duì)象視為工具，達(dá)到以人為本的教育教學(xué)宗旨。高職院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常廣泛的，并非空乏抽象的概念，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生在日常工作和生活中不僅要滿足自己的需求，還要努力贏得國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同，盡己可能為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)，承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任。

3.培養(yǎng)高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（1）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的核心素養(yǎng)。高職院校必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，樹立科學(xué)合理的教育指導(dǎo)思想。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，它要求高職院校不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生成長(zhǎng)成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。全國(guó)各地教育管理部門應(yīng)當(dāng)采取多種措施，多管齊下、多措并舉，切實(shí)加強(qiáng)高職院校對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)訓(xùn)練的重視，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)能力，靈活地應(yīng)對(duì)金融危機(jī)及經(jīng)濟(jì)調(diào)整的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極探索建立職業(yè)核心素養(yǎng)的教學(xué)和測(cè)評(píng)體系，使培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重。

（2）完善高職院校職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)。完善高職院校職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：一，要加大對(duì)專業(yè)課程體系的建設(shè)力度，轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)模式。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)專門技能培訓(xùn)工作給予高度的重視，并在此基礎(chǔ)上將職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)列為高等職業(yè)教育工作的重中之重，搭建科學(xué)合理的能力培養(yǎng)體系，將對(duì)大學(xué)生的執(zhí)行力、核心素養(yǎng)培養(yǎng)與相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)以實(shí)際工作需求為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，按照典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，搭建校企合作人才培養(yǎng)模式，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的目的。

二，采取切實(shí)有效的措施促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高職院校應(yīng)當(dāng)采取有效措施，切實(shí)推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，使學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，更好地落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作模式的人才培養(yǎng)。與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有效的溝通和交流，引進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)過(guò)程，并結(jié)合高職院校的教育教學(xué)特點(diǎn)，編寫相應(yīng)的理實(shí)一體化教材，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相契合。第二，建立相應(yīng)的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，將生產(chǎn)性項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中。第三，與企業(yè)互聯(lián)互動(dòng)，打造雙師型教師隊(duì)伍。第四，高職院校應(yīng)當(dāng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，逐步添加或更換相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備，為學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定硬件條件。

（3）加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，為學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一，加大培訓(xùn)力度，使教師的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)高職院校大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求轉(zhuǎn)變師資隊(duì)伍的教學(xué)觀念，使教師充分意識(shí)到職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于高職院校學(xué)生的重要性。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的這一時(shí)期，市場(chǎng)需求在不斷發(fā)生變化。為此，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新職教理念，加強(qiáng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，一方面要注重對(duì)高職院校大學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，另一方面要重視學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有兩手都抓兩手都硬才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。二，加大對(duì)教師的職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的訓(xùn)練力度。高職院校應(yīng)當(dāng)定期或不定期地采取有效方式提高教師的基本素質(zhì)，使教師將培訓(xùn)中所獲得的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步成為職業(yè)教育的行家里手。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)大量的優(yōu)秀人才補(bǔ)充高職教師隊(duì)伍，組建雙師型教師隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使教師對(duì)企業(yè)發(fā)展有所了解。

（4）提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的求職需求。一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育。高職院校學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷提高要求，使學(xué)生成為一技多能和動(dòng)手能力較強(qiáng)的人才。高職院校不但要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要以實(shí)踐事例作為引導(dǎo)，通過(guò)這些實(shí)踐事例，使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，在增加理論知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)提高動(dòng)手能力。除此之外，高職院校還可以建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐工廠，為廣大學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生的就業(yè)能力得到增強(qiáng)。二，對(duì)學(xué)生開展心理素質(zhì)教育。現(xiàn)如今社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如果大學(xué)生不具備較高水平的心理承受能力，很有可能在畢業(yè)后就難以應(yīng)對(duì)各種各樣的壓力。高職院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)相應(yīng)的心理素質(zhì)培訓(xùn)課程，定期或不定期地對(duì)學(xué)生開展一些心理講座和心理教育課程，使學(xué)生的心理素質(zhì)能夠得到提高。

4.結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，需要廣大教師和學(xué)生共同努力才能完成。

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課題編號(hào)：基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐2017GA084湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題。