核心素養視角下如何開展小學數學教學

周曉珊

摘 要：隨著素質教育時代的不斷發展，作為義務階段的一部分，小學階段的學習與其特有的時間段被越來越重視，小學課程在學生以后的發展中也顯得尤為重要。小學數學是為以后復雜學科學習從小就需要打下堅持基礎的學科，而當代核心內涵的提出，更是給小學教學提出了高標準，如何在核心素養下開展教學工作顯得尤為重要，本人著力于分析核心素養的內涵和探索核心內涵在教學中開展的步驟。

關鍵詞：核心素養 小學階段 數學

一、小學生數學核心素養的內涵

隨著尖端科技的不斷發展，對基礎性學科的要求也越來越高，如果學生在小學階段不能培養出科學的數學素養將很難適應未來時代的要求，核心素養作為一種創新的教育方式被提出來，在制定小學階段數學學習計劃中越來越被重視，核心素養強調個人修養和社會責任的強化，重視團隊合作和社會綜合實踐能力。總之核心素養包含的內容比較豐富，在結合現在小學數學教學的實際情況，定能在小學學習階段給學生打好夯實的基礎。

二、小學階段的實際教學情況，培養核心內涵

（一）小學階段數學的實際情況

小學學習是學生接受教育的第一站，需要老師在生活和學習中都要做詳盡的指導。小學階段教育同時在學生整個教育生涯中，發揮著基礎性的作用。現階段隨著新課改的不斷深入，課堂形式，課程設計都在發生著巨大的變化，從單純的老師講解到現在隨著課堂活動的添加，教師學生之間的關系更加密切，課堂往往變成了教師和學生互動和共同探索的空間，學生的積極性也在不斷提高，由此可見，事物的內涵總是在不斷發展中豐富，小學數學的核心內涵就是在這樣的情況下被提出來，核心內涵對小學數學教學提出來更高的要求，開展核心內涵的培養成為現在關鍵的步驟。

（二）什么是核心內涵

核心內涵的要求就是小學生在掌握了基礎的數學基礎運算，數學理解與應用，數學思想方法，基礎邏輯思維能力的情況下，加深數學使用靈活性，提高實踐能力，解釋生活中數學現象，結合自身情況適應社會需求的精神內涵。新課程標準的要求也在不斷豐富，核心內涵的提出加之新課程標準的要求，一定能夠提高小學生綜合素質評定。

三、在核心素養的視角下開展小學數學教學的步驟

（一）設置貼近生活的問題情境

在對核心內涵的解讀過程中，已經了解到核心內涵的關鍵點在于聯系生活實際，而數學又是一門和實際息息相關的課程，在教師的教學過程中，教師可以提出貼近生活的問題，引發學生的思考，這樣即培養了學生在實踐中的思考能力又把一個抽象問題具體化，大部分的數學問題都來源生活，學生在解決復雜問題上，多了一份對生活的感悟。例如在一年級數學中《認識鐘表》這一節中，課堂中教師在講完鐘表的運行規律后引導學生回顧自己每天在這一刻做的事情，把時間這個抽象的知識與生活的具體事例結合起來，更加生活化。

（二）教學過程深入淺出

實際的數學教學過程，學生普遍反映數學是一門邏輯學較強的學科，教師在講述過程中應避免使用晦澀難懂的詞語，因為畢竟小學生的閱讀理解能力有限，面對較為復雜的章節，教師應當使用通俗易懂的語言進行教學，如果能講課本上的知識轉變為學習熟悉的內容，學生的積極性將極大地被帶動起來，學生將在興趣的指引下自發完成學習目標。例如在學習《基礎的加減法》這一節里面，老師可將復雜的加減法轉變為生活中我們經常遇到的問題。百姓大藥房的某一種要買一盒送一盒，每盒120元，每盒裝7支，而消費者藥店同樣的藥品每盒50元，每盒七支，問哪家藥店的藥品便宜，題目一下立馬引起了學習的討論，都積極討論尋求最終答案。

（三）現代教育科技技術的運用

隨著現代科技的進步，越來越多的新型教育手段被使用在了平常的課堂教學中，作為核心內涵的一部分，教學形式改革可以極大地提高課堂氛圍，提升學生課堂的主動性，減輕教師教學負擔。互聯網平臺的資源都是整合了各個地區教學的優秀成果，借鑒先進模式的同時也提高了教師的業務水平，給教師教學提供了新思路，小學階段學生普遍對新鮮事物有著強烈的好奇心，通過多媒體聲音，影像，視頻的展示，為學生創造了和諧的學習環境。例如在學習《圓的周長》這一節課時，傳統的課堂教學無法生動展示出來，而老師制作的課件，化靜為動，符號地跳讀給學生更加直觀的感受使學生印象深刻，提高課堂效率。

（四）評價體系的進一步豐富

伴隨著小學數學教學內涵的不斷豐富，傳統的評價體系勢必適應不了新的教學模式。完整的評價體系能對學生教學提供巨大的促進作用，之前的評價模式是單以考試成績為唯一標準，一個學生哪次成績沒考好，就被老師灌輸一個差學生的標簽，小學生的學習自信心受到嚴重打擊，尤其不考慮學生的個性發展，小學階段的學生的性格外向，難免犯錯，注意力不集中，教師在課堂上應該多一分耐心，給學生創造良好的環境，隨著教學工作的不斷開展，一套完整科學的評價體系勢必要被提出來，不僅考核考試成績，平常的綜合實踐得分，實驗得分，甚至課堂表現評分都可以納入評價體系中來。

結語

核心素養的提高是歷史的趨勢，小學生在成長過程中，除了在課堂上學到基礎的數學知識外，還得到了邏輯思考能力，社會實踐能力，自主學習能力的提高，培養了數學思維，解決了生活中的實際問題，只有得多到層次全方位的鍛煉，才會具有核心競爭力，才能適應現階段的社會要求。

參考文獻

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