美術教師如何創設課堂教學情境

王力慶

摘 要：教學情境對于美術課堂教學至關重要，打造高效美術課堂是一門學問，美術教師要積極求索，精心設計美術課堂教學情境，使學生集中注意力，激發學生學習興趣，培養學生創新思維和想象力，充分發揮教師教學基本功，利用多媒體設備，創設生動活潑的美術課堂教學情境。

關鍵詞：教學情境 學習興趣 美術課堂 多媒體

一堂生動有趣的美術課堂，需要活躍的氛圍，而這種氛圍，來源于教學情境的創設，在合理的教學情境下，學生在潛移默化中就接收了新知，自主探究、學習成為一種享受，美術課堂因此而生動有趣。

設置教學情境，需要我們美術教師具備良好的教學素養，具備能夠激發學生濃厚興趣的教學策略，具備適應時代的新課程理念。

一、創設生動有趣的教學情境的意義

（一）快速地集中學生的注意力，使學生全身心投入到課堂學習之中

美術課堂，不同于其他學科，學生自由散漫，不好約束紀律。而設置生動有趣的教學情境，能夠吸引學生注意力，使之全身心投入到課堂學習中，隨著美術課堂教學的逐步深入，教師以多媒體為媒介，把靜態課堂轉化為動態課堂，利用學生的好奇心，引導學生自主學習。

（二）激發學生學習美術的興趣

教學情境的創設，決定了學生學習美術的積極性，生動、活潑的美術課堂，能夠減輕學生的壓抑感，在多媒體視頻和圖片的吸引下，學生學習興趣大增，主動探究新知，主動交流合作，主動開發創新思維。興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生就會自主學習，高標準要求自己，興趣盎然地進行美術創作。

（三）啟發學生創新思維，培養想象力

我們在多媒體展示臺上展示教師范作或者學生的優秀作品，提高學生的審美水平，激發學生的創作欲望，學生大膽發揮想象力、創造力，參考教師范作或者優秀學生作品，畫出心中美好的世界。

由此，我們美術教師設計教學情境凸顯其不可代替的重要性。

所以，我們在上課之前，應該預先創設生動有趣的教學情境，打造高效的美術課堂。

二、如何設計教學情境

（一）提問創設主題情境

上課時，為了引導學生進入新課內容學習，教師設計幾個導入問題，把學生的注意力引向課堂中，啟發學生思考，以思考引導學生漸入佳境。比如在人教版小學五年級“創造綠色的生活”一課，這節課的主題是“綠色、環保”，我們要讓學生明白，什么是綠色的生活？提問這個問題之前，先問學生非常熟悉的概念：什么是綠色食品？綠色食品是學生喜聞樂見的，他們明白什么是綠色食品。回答完這個問題，再深入地提問：“什么是綠色的生活？”所謂綠色的生活，就是低碳、環保、無污染的健康生活。由此，我們進入正題：創造綠色的生活。這種教學情境的創設，成為美術課堂教學的亮點，成為課堂教學的入口，學生能夠迅速地集中精力學習新知。

（二）播放圖片視頻創設動態情境

上課時，當我們進入新課學習時，就需要一種動態的情境啟發學生創新思維。我們利用多媒體播放與課題相關的影像視頻，學生欣賞著視頻，了解和掌握了知識的重點，激發了潛藏心底的創作欲，學習興趣大增。這些圖片視頻，讓學生有一種身臨其境的感覺，體驗、感知新課內容，分析、探究課堂學習中的難點，為我們解決問題提供了金鑰匙。

如人教版小學美術三年級“假如我是巨人”這一課，我們先播放《格列佛游記》片段，通過觀看《格列佛游記》，學生在視頻中就會直觀對比巨人與小人的巨大差異，了解了巨人之所以高大，是因為小人的陪襯的強烈對比。視頻的播放，讓課堂氣氛進入了高潮，學生們全神貫注觀看著影片。思維，進入了小人國，進入了巨人與小人的情境之中。他們在情境的啟發下，創作的巨人生動形象。

（三）教室粘貼學生優秀作品創設環境情境

教室粘貼圖片，就是營造一種氛圍，以課堂主題為中心，熏染學生思想情緒。我們上一堂美術課，如果是環保主題，就擺放與環保相關的圖片，粘貼綠色、低碳、環保方面的文字，引導學生關注環保，創造綠色健康的生活。如果是冷暖色為主題，就粘貼冷暖色圖片，啟發學生心智，理解、學會冷暖色的應用。

人教版小學四年級美術教材“飛天”這一課，飛天對于學生來說是一個陌生的詞匯，什么是飛天？我們在多媒體展示臺上，展示飛天圖片，在墻壁上粘貼仙女圖片，這一舉措，學生通過觀看圖片，了解曲線的動感，通過觀摩圖片，學習掌握仙女的動態和衣物、飄帶隨風舞動的線條變化，了解曲線描繪飛天的重要性，運用曲線的動感表現飛天，可以非常形象地描繪飛天舞動的飄飛動作。

三、結語

創設教學情境，讓學生得到美的熏陶，接受新知。美術課，教學情境是重中之重，如果合理地創設教學情境，可以事半功倍地提高學習效果。在以新課程理念打造高效課堂的今天，美術教師應該積極求索，在創設高效美術課堂教學情境上下功夫，培養科技創新人才。