初中化學教學策略探究

張海儉

摘 要：新一輪初中化學課程實施改革以來，學生個體的發展被著重強調，生活化的現實逐步加強，將原有的灌輸式教育模式轉變為創新合作探索的新模式，如此能夠讓學生更好地獲取實驗和探究的知識，并且有利于提升他們的化學修養。結合了教學以及學習經驗談談實施新課程理念的一些策略，供其他教師參考。

關鍵詞：化學教學;自主探究;生活

面對生活的現狀，接近學生的觀念逐步深入和深化，這將原有的灌輸式教育模式轉變為創新和合作探索的新模式，讓學生可以更好地獲得實驗和探索的知識，有利于提高學生的化學素養。作者將結合個人的一些教育經驗來談談施行新課程理念的幾種策略方法。

一、適當利用年齡特點，激發學習興趣

初中生如同早上的太陽，充滿生機和活力，他們的心理特征和年齡特點體現了施行興趣策略的重要性。總的來說，初中生生機勃勃，會積極主動，善于觀察新事物，目光敏銳，孜孜不倦地追求新事物。這些特征都對我們的化學的教育教學有很大的輔助。在教學中，教師可以通過開展一些有意思的教學活動和比賽，如化學小發明、寫一篇小論文等，首先引導學生積極加入化學學習中，或者成立化學學習小組，開展化學知識競賽，舉行化學專著、小講座等。這樣既可以激發學生強烈的興趣和主動性，也促使學生進一步探索和學習化學。我們還應該精心設計問題情境，激發學生以各種方法探索和解決問題，使學生在學習中提高興趣，獲取成功的喜悅。

二、構建課程資源，拓寬視野

化學這門課程是和生活有密切聯系的，在現實生活中有許多化學知識和理論的規則，這就為化學教師提供了一個激發學生學習化學的好機會。作為化學教師應該準確地引導和深入探討化學在現實生活中的應用，將其與生活現實聯系起來，開拓學生的學習范圍，并適應當前的新課程標準。然而，對于新課程標準提出的要求，我們的化學教材資源是有限的，范圍更是狹窄。想要更好地引導學生運用化學來解決生活中的問題，教師應該以生活實際為導向，實時指導學生將他們在課堂上學到的內容和他們在生活中所見到的和聽到的內容聯系在一起。這樣不僅可以使抽象和空洞的理論知識變得生動，還可以幫助學生鞏固和升華他們在課堂上學到的知識。

此外，我們應當為學生創建親身體會生活和動手操作的機會。例如，當在課堂上有和生活緊密相關的小實驗等，教師盡可能地給予學生一個機會，讓他們在課堂之外獲得一些經驗和知識，體會化學給他們的生活帶來的不同驚訝和喜悅。同時，他們也可以和其他學生交流實驗中的小問題，進一步發展他們的實踐能力和探索精神。

三、積極引導學生進行自主探究

化學是一門實踐性比較強的學科。所以，我們應當在課堂上為學生營造一種自主學習的氛圍。作為一名化學教師，我們應當非常相信學生，贊賞學生，尊重學生的學習本領。在教學設計中，應體現自主性的教學策略。自主學習策略的實施是學生在教師的指導下自主學習的過程。在自主學習的過程中，教師只起到調節作用，學生應通過在線搜索、閱讀各種參考書，甚至社會調查、參觀企業和工廠，提高自我學習的主動性和有效性。結果表明，在課堂上實施自主學習策略，極大地提高了學生的主體能動性和探索創新的實踐能力，使學生成為一個具有鮮明特色的學習型個體。

四、鼓勵學生參與探究性的實驗

化學是一門注重實驗性和探究性的學科。所有學到的理論知識都是前輩們經過實驗得出的結果。如果只學習簡單的文字知識，那它就不會如此的直觀和生動。因為化學的魅力就在于實驗，在于體驗實驗過程當中的樂趣。在實驗的時候，學生能夠認識到化學反應的規律以及形成的經過。此外，課程之后應當拓展實驗的方式方法，組織各種各樣的課外活動，學生能夠達成自身的自我價值感悟，發展自己的優勢，拓寬自己的舞臺。

五、運用多媒體輔助教學

社會的快速發展給我們的教學帶來了很多方便，并對教學起到了很大的促進作用。作為一名化學老師應當與時俱進，積極學習新的理念新的方法，否則，我們最后總會被拋棄。過去的教育教學只需要一張嘴巴、一支粉筆和一塊黑板就可以完成，在現在看來，它是單調且乏味的，是沒有說服力的，學生只能夠通過自己的想象來進行化學的學習。但隨著計算機和科學的不斷發展，學生將不再是教師的聽眾和簡單的信息接收者。學生要成為知識的主導，運用多媒體來組建知識內容和更新知識內容。知識能夠沖破化學課本的限制，真實地向學生展現用文字表示的化學內容以及背景和相關化工廠的生產過程。這樣，我們不僅可以開闊學生的視野，還可以拓寬他們的知識面，使化學課變化多樣，體現出科學性、新穎性、情感性、靈活性和具有魅力的藝術特點。

六、尊重學生的個體差異性

學生存在著很明顯的個體差異，由知識的學習到深入了解和使用都會有不同的層次。我們教授化學的過程中，老師一定要關注這一特征，學會尊重學生的個體差異，推進學生自身的成長發展，能夠更好地體現課程的目標、結構、內容、施行和評估的整個過程的不同。為了達成這樣的目的，我們應當在準備課程、選擇教材和講授方法上展現個體的差異，對不同水平的學生做出不同的目標，確定不同的工作，進行不同的個性化分類評價和個人的指導，盡力讓每一個學生體會學習化學的快樂。

總的來說，化學作為初中階段最具特色的一門學科。它比較重視實驗性、探究性以及學生的參與性。我們在教學的過程中，應當輔助學生去了解化學的美麗和樂趣是教學中一項中心任務，這也是指導學生接受化學學習入門的必要手段。