生物教學中真核細胞與原核細胞的區(qū)別探研

劉強

摘 要：高中生物中的真核細胞與原核細胞之間的區(qū)別，是生物教學中的重點內(nèi)容和教學難點。這兩種細胞的區(qū)別是高中生物考試經(jīng)常考查的內(nèi)容，并由此衍生出對原核生物以及真核生物兩大生物種類的考查。文章以具體的生物教學為例，對原核細胞與真核細胞的區(qū)別進行探究，并提出具體的探究策略和方法，旨在為高中生物教學提供參考。

關鍵詞：高中生物;生物教學;原核細胞;真核細胞;區(qū)別

中圖分類號：G633.91文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0064-02

在高中生物教學中，教師應主動引導學生進行相關生物知識的學習以及探索。在進行原核細胞與真核細胞之間區(qū)別的教學過程中，高中教師應將兩種細胞的最大不同點，也就是將細胞核的不同指出來以引起學生的重視，然后通過小組討論等方式進行后續(xù)教學。在教學過程中，教師還需要引導學生對這兩種不同的細胞形式進行充分的認知與了解，以保證學生充分理解和掌握相應的知識點。需要強調(diào)的是，由于學生無法直接進行關于細胞活動以及細胞結構的觀察，高中教師還需要借助課件以及其他方式，讓學生在學習過程中有一個更加直觀的認知。

一、區(qū)分真核細胞與原核細胞的重要意義

真核細胞跟原核細胞之間的區(qū)別，是高中生物教學中一個十分重要的知識點。這兩種細胞的區(qū)別是高中生物考試中經(jīng)常考查的知識點。并且，由此兩種細胞衍生出來的原核生物以及真核生物也是極為重要的兩大生物種類，需要學生扎實掌握相關知識。因此，在教學過程中，教師需要對有關這兩種細胞的內(nèi)容進行重點講解。但是，在具體的教學過程中，真核細胞跟原核細胞之間的區(qū)別難以直觀感知，這就需要教師創(chuàng)新教學方式。

二、區(qū)分真核細胞與原核細胞的教學策略

1.運用觀察比較的方式，探究兩種細胞的遺傳物質

在具體教學過程中，教師需要就兩種細胞的區(qū)別進行詳細講解。教師可以先將相關的知識點講解給學生，幫助學生進行初步認知。比如：“首先，在遺傳物質方面，細胞中遺傳物質的存在形式有很多不同。在這種情況下，對于原核細胞以及真核細胞之間的區(qū)別要進行仔細的區(qū)分。細胞中的遺傳物質主要是DNA，而在原核細胞中，因為沒有細胞核的存在，遺傳物質主要是分散于細胞質之中。”而學生由于事先并沒有接觸過相關內(nèi)容，因此這部分內(nèi)容需要教師結合課本內(nèi)容進行講解。在這個過程中，教師可以通過讓學生們進行小組討論的方式進行進一步學習。由于細胞結構在顯微鏡下是可以被觀察到的，因此教師還可以通過觀察比較的方式進行這部分內(nèi)容的講解教學。在初步講解的基礎上，教師可以讓學生們進行自主觀察。

在具體的教學中，教師要向學生明確，遺傳物質主要存在于真核細胞的細胞核里面，并且主要是以染色體的形式存在。因為這部分內(nèi)容無法讓學生直接觀察到，需要教師結合相關圖片進行內(nèi)容的講解。學生了解到，在原核細胞中，主要的細胞器是核糖體，而在真核細胞中，其擁有的細胞器除了核糖體之外，還有其他種類。在真核細胞以及原核細胞的比較過程中，由于這些知識都是能夠進行實驗觀察的，因此教師可以通過讓學生進行實驗觀察的方式進行教學，讓學生形成比較直觀的認識。

2.課件與講解相結合，探究兩種細胞的增殖

在進行原核細胞與真核細胞的教學過程中，高中教師還應該根據(jù)學生自身的實際情況進行相關的課件展示以及具體講解。原核細胞與真核細胞進行細胞增殖的過程是教學的重點內(nèi)容，教師要引導學生領會兩種細胞分裂方式存在的較大區(qū)別。但是在進行這部分內(nèi)容的講解過程中，學生無法通過實驗直觀觀察有關現(xiàn)象，因此，教師可以制作相關知識的課件，通過播放PPT的方式，讓學生輕松學習這部分知識，幫助學生直觀感受真核細胞與原核細胞在增殖方式上的不同。

在對這兩種細胞增殖方式的區(qū)別進行講解的過程中，教師要通過課件對原核細胞與真核細胞分裂的過程進行展示，并逐步講解，將細胞分裂的每一步的變化都進行細化，方便學生的理解。比如對于原核細胞來說，其進行細胞分裂的時候，原核細胞的DNA分子在一系列酶的催化下，經(jīng)過解旋和半保留式復制，形成了兩個一樣的環(huán)狀DNA分子。原核細胞的分裂方式為二分裂，就是整個細胞拉伸變長，然后中間形成凹陷，再由細胞膜流動，最后溢裂成兩個細胞。而真核細胞在進行分裂的過程中，其分裂方式相較原核細胞，機制更加完善，并且在進行分裂的過程中，其細胞核與細胞質之間的分裂具有一定的先后順序。對于真核細胞來講，在進行分裂的過程中，其細胞增殖方式主要分為有絲分裂、無絲分裂以及減數(shù)分裂。對于這三種分裂方式，教師需要詳細進行講解，這樣才能方便學生直觀認知，并且教師可以引入相關的實例，如草履蟲在進行細胞分裂的過程中，其細胞增殖過程就包括有絲分裂以及減數(shù)分裂，這樣更有利于學生理解。

3.通過比較分析以及小組討論方式，探究兩種細胞的基因組

教師在進行有關原核細胞以及真核細胞的講解過程中，還有一個比較重要的方面是不能忽視的，即真核細胞相比起原核細胞來說，其基因組方面的構成更加復雜，數(shù)量更多。并且在原核細胞中，因為其進化程度較低的原因，大部分的DNA分子形狀都是環(huán)狀的，其基因數(shù)量相對來說比較少，只有幾千個。另外，原核細胞中由于缺少細胞核，其可以進行遺傳的物質相對較少，而真核細胞因為其進化程度較高，因此在基因的數(shù)量相比起原核細胞數(shù)量較多。并且，在真核細胞中，其遺傳物質也就是DNA，其與蛋白質相互結合，組成了真核細胞中復雜的基因組。對于這部分內(nèi)容，教師可以通過引導學生比較生活中常見的原核生物以及真核生物的方式，幫助學生理解兩種細胞以及由兩種細胞構成的生物的區(qū)別。

在這個過程中，教師還可以針對真核細胞以及原核細胞具有的特點和二者的不同點，鼓勵學生采用小組討論的方式，讓他們進行自主討論，辨別一下這兩種細胞之間的本質區(qū)別。同時，教師可以提出相關的問題讓學生思考和討論，比如，真核細胞的基因組更多，對真核細胞的進化具有什么好處？原核細胞基因組較少，它具有哪些特征？通過對問題的深入討論，各個小組會得出各自的觀點和結論，這時教師要組織小組成員代表闡述自己的觀點，大家互相交流，互相學習，互相補充，教師進行適當點撥和總結，從而提高學生的自主學習能力，強化學生對知識的掌握程度。

三、結語

在生物遺傳物質教學中，教師應該注重理論聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣。對于真核細胞及原核細胞的學習，教師要注意引導學生從真核細胞以及原核細胞的形態(tài)和遺傳物質、分裂方式以及基因方面進行認知，讓學生清楚地認識到原核細胞與真核細胞的差異，了解其本質在于進化程度以及基因方面的不同。教師在進行原核細胞與真核細胞有關知識的教授過程中，要創(chuàng)新教學方法，積極運用比較觀察法、課件結合講解法、小組討論法等教學手段對知識點進行總結歸納，幫助學生高效掌握學習內(nèi)容。

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