初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構(gòu)建探討

周兆梅

摘 要：伴隨著社會的進(jìn)步，教育理念的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)理念在教學(xué)中逐漸被重視起來。初中數(shù)學(xué)是初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，課堂高效性是教育工作者的不斷追求，因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從核心素養(yǎng)的視角狠抓高效課堂的構(gòu)建。對這一問題進(jìn)行了探究，希望能夠具有一些參考價值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;初中數(shù)學(xué);高效課堂

核心素養(yǎng)理念的產(chǎn)生對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有積極作用，極大地促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革，堅持核心素養(yǎng)理念的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升。因此，以核心素養(yǎng)為視角構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂現(xiàn)實意義重大。本文以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)提出了一些具體策略，希望能為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一些可參考的建議。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂上堅持核心素養(yǎng)理念的重要性

1.加快課堂教學(xué)改革化進(jìn)程

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，育人標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，成績已經(jīng)不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法對學(xué)生的思維產(chǎn)生了一定的束縛，而堅持核心素養(yǎng)理念的教學(xué)方式，不僅改變教師的培養(yǎng)方向，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問精神，促進(jìn)我國初中數(shù)學(xué)課堂的改革。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

堅持核心素養(yǎng)理念的課堂教學(xué)，能夠促進(jìn)全面型人才的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)不再是唯成績論，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，注重過程和方式，堅持理念聯(lián)系實際。以核心素養(yǎng)為視角的課堂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生的動手能力，并用來解決生活中遇到的一些實際問題，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建具體策略

1.采用生活化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生問題意識為目標(biāo)

學(xué)習(xí)的主要目的就是為了解決問題，為了更好地解決問題，就要具有提問精神，提出問題的能力證明了學(xué)生的思維能力，只有思維活躍的學(xué)生才能不斷提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就要從實際生活出發(fā)，從生活中找素材，貼近生活的教學(xué)方式更能誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。例如，老師在講解一元二次方程的內(nèi)容時，就可以聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。這樣可以將學(xué)生立馬帶到問題中去。小紅是個愛攢錢的孩子，平時的壓歲錢都攢了起來，攢到2000元的時候，小紅聽了媽媽的建議，把錢全都存在了銀行里，一年后她把本金利息全都取出來，花了1000元買了心儀的學(xué)習(xí)機，又將剩余的錢以同樣的利率重新存入銀行，一年后賬戶是1320，那么利率是多少。這樣的問題可以鼓勵學(xué)生先解答，然后提出問題，最后老師再帶入一元二次方程，解決這種新接觸的問題，提高課堂的高效性。

2.加強合作，共同進(jìn)步

初中學(xué)生對比小學(xué)生，已經(jīng)初步具有較強的獨立性，同學(xué)們動手能力也加強了。這時候可以適當(dāng)?shù)馗淖円幌缕綍r的學(xué)習(xí)方式，不再讓同學(xué)們只是坐在板凳上聽老師講解。可以搭建一個場地，讓同學(xué)們從板凳上走下來，共同參與到一項學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)大家團結(jié)協(xié)作的精神。

比如，在學(xué)習(xí)的過程中可以給全班分為幾個小組，每個小組進(jìn)行分組討論，要是設(shè)置的問題比較簡單，大部分的學(xué)生都能馬上作答。因此在設(shè)置的時候要由易到深，開始容易的時候調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸轉(zhuǎn)難的時候?qū)W生也可以進(jìn)行深入的思考，這樣在全組共同努力的作用下，就可以很快地把問題解決。這樣的教學(xué)模式可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神。

3.注重個性化培養(yǎng)

學(xué)生是獨立存在的個體，因此個性差異化比較明顯，特別是初中生，正是身心發(fā)展的重要階段。根據(jù)學(xué)生的自身特點，在核心素養(yǎng)視角下，要挖掘?qū)W生的潛力，因材施教，對于學(xué)生采取個性化的培養(yǎng)，使所有的學(xué)生都能夠融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，從多角度解決問題，使學(xué)生的思維得到擴展。

比如在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的計算時，有些孩子對于-2-4這種運算不理解，明顯是學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上不扎實。因此教師在教學(xué)時候可以這樣講解，把花錢比作負(fù)數(shù)，把收錢比作正數(shù)。那么-2表示就表示花了2塊錢，然后再減去4，代表你又花了4元錢，那么總共就是花出去了6元錢，也就是-6。這種方法適合于那些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，這樣就可以保障所有的學(xué)生都能學(xué)會有理數(shù)的加減法。教學(xué)效果要看所有學(xué)生的表現(xiàn)，因此個性化培養(yǎng)是非常必要的。

4.利用信息技術(shù)，提升教育現(xiàn)代化水平

在教學(xué)中，為了促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效化，可以輔以信息技術(shù)的應(yīng)用，從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，主要可以從以下兩個方面來加強信息技術(shù)的使用。一方面要增加多媒體教學(xué)，比如在立體幾何的學(xué)習(xí)中，可能通過手繪短時間之內(nèi)很多同學(xué)不能對圖形有直觀的感受，影響立體思維的構(gòu)建，利用多媒體就可以很好地解決這一問題。另一方面，如果教師的課件質(zhì)量不優(yōu)，那么也會影響授課效果，因此教師要提高自身信息技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)，將更多優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給學(xué)生。

本文只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷談及了一些核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的一些策略，更多的策略還需要在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)。希望可以助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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