創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，提高初中物理課堂教學(xué)有效性

杜彩元

摘 要：初中物理是一門實(shí)踐性、抽想思維較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足初中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中物理教學(xué)效率得不到有效提高。為此，在初中物理課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境尤為重要，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，還能有效提高初中物理課堂有效性。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔形锢碚n堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略，以期能提高初中物理課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略

物理是初中階段一門重要的學(xué)科，物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性特點(diǎn)，若采用的教學(xué)方法不合理，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既不能提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)影響初中物理教學(xué)效率的提升。為此，在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)物理知識(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相符的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)有效性。在本文中，筆者就結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析與討論，并總結(jié)出以下幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)方法，希望能全面提升初中物理課堂教學(xué)的整體有效性。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度，讓學(xué)生對(duì)某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更直觀的了解，通過學(xué)生的親眼目睹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在初中物理課堂上，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，把物理現(xiàn)象盡可能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，改變物理課堂一貫枯燥的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在講《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一課內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系有初步了解，通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究方法。課堂上，筆者采用了演示實(shí)驗(yàn)的方法為學(xué)生演示了“吸乒乓球的實(shí)驗(yàn)”，繼而組織學(xué)生進(jìn)行吹硬幣比賽，看一看誰的硬幣吹得最高？首先，我給學(xué)生演示了怎么正確吹硬幣，并讓學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置欄桿高度，以確保學(xué)生都能成功吹起，在學(xué)生訓(xùn)練了兩分鐘之后，我鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇地上臺(tái)表演，進(jìn)而讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，刷新自己的最高紀(jì)錄，這樣的教學(xué)過程，不僅滿足了學(xué)生對(duì)趣味性課堂學(xué)習(xí)的需求，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中玩耍，玩耍中創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而深刻感知物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)興趣

初中物理教材中的知識(shí)大多較為抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解，很容易對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。為提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，教師可將物理教學(xué)與生活實(shí)際密切結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的物理情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中物理課堂教學(xué)有效性。

例如，在講《光的色散》這一課內(nèi)容中，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解紅外線和紫外線的作用，讓學(xué)生知道色散現(xiàn)象。由于這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，筆者聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考“在夏天時(shí)候，下過雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹，想一想彩虹的顏色和形狀是什么樣的？”學(xué)生在回憶的過程中能夠在大腦中構(gòu)成形象化的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象理解起來就更容易。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)生活情境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到生活中物理知識(shí)無處不在的道理，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，強(qiáng)化知識(shí)理解

在初中物理教學(xué)中，有很多抽象的定律、概念類知識(shí)，由于受到客觀條件的限制，學(xué)生很難深入理解，不過隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教學(xué)帶來了很大便利，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)有更深刻的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

例如，在講“慣性應(yīng)用”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這是教學(xué)過程中的難點(diǎn)知識(shí)，由于物理現(xiàn)象中既涉及力學(xué)，又涉及運(yùn)動(dòng)學(xué)，學(xué)生理解起來有一定難度，對(duì)此，筆者借助多媒體技術(shù)的演示功能，利用動(dòng)畫的方式為學(xué)生模擬了小車阻力實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，對(duì)阻力大小與小車行進(jìn)距離之間的關(guān)系有了更直觀的理解，因勢(shì)利導(dǎo)，接著引入摩擦力的概念，讓學(xué)生對(duì)這一問題有更清楚的理解。所以，在初中物理教學(xué)中，對(duì)一些復(fù)雜難懂的知識(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

總之，在初中物理課堂上運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有著重要作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)、有趣的教學(xué)情境，能從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索，這十分有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，同時(shí)也有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)有效性。

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