小學數學教學與學生生活相聯系之思考

劉志剛

摘 要：小學數學知識大多來源于生活實際，在教學中切實將教學內容與學生生活聯系起來則顯得尤為必要。主要論述了小學數學教學與學生生活聯系的重要意義，進而對相關實施策略做了簡要的探究。

關鍵詞：小學數學;學生生活;聯系

一、小學數學教學與學生生活相聯系的意義分析

心理學家皮亞杰在相關理論研究中提出，兒童的思維普遍為直觀形象思維。兒童思維的直觀形象特性在很大程度上決定了學生主要采用以直接經驗為基礎來掌握概念。通過大量研究也證實了兒童在學習數學概念時需要透過具體事物來內化抽象概念的特點。鑒于此，在小學數學教學實際中，如果能夠將數學知識與學生生活相聯系的話，那么就更容易讓學生理解抽象知識。總體而言，小學數學教學與學生生活相聯系則主要具有以下意義：其一，數學知識與生活相聯系符合學生知識建構的實際需求，有利于學生充分運用自己經驗理解知識、內化知識。其二，數學知識與學生生活相聯系能夠在一定程度上提升學生的學習興趣，從而提高學生學習效率。數學是一門抽象的科學，其基本概念來源于生活。在小學數學教學實際中有效將數學知識與生活相聯系則能夠拉近數學與生活的距離，讓學生在學習過程中產生親切感、數學感，這樣也有利于激發學生濃厚的學習興趣。其三，數學知識與生活相聯系能夠促進學生將所學知識付諸實際運用。“知行合一”是我國當前素質教育的主要目標，也是培養小學生核心素養的關鍵點。因此在小學數學教學實際中，切實有效地引導學生運用數學知識進行實踐活動也具有重要的意義。然而由于小學數學知識也具有一定的抽象性，如果在教學中僅僅關注于知識概念、公式、符號的有效灌輸，那么就很難讓學生將知識與現實結合起來，這就很容易使學生知識成為空洞、死板、僵化的符號。一言以蔽之，在小學數學教學活動中實現數學知識與生活相聯系具有十分重要的意義。

二、小學數學教學與學生生活相聯系的策略分析

1.利用契合生活實際的問題引入新知

正如上文所言，在小學數學教學中實現知識與學生的生活相互聯系能夠在很大程度上增強學生的學習興趣，促使學生對數學知識產生新鮮感。因此在小學數學教學中，尤其是在引入新課程時，教師就不妨利用生活化的問題導入課程，如此不僅能夠使課程導入更加流暢，同時還可以有效激發學生的學習興趣，從而提升教學效率。譬如在學習“加減法”相關知識時，教師首先就可以設置一個與學生生活息息相關的問題情境，讓學生結合生活經驗來探究學習知識，從而有效內化知識。如教師可以向學生提出以下幾個問題：①假設老師這里原本有五個蘋果，被甲同學吃掉兩個之后，還剩下幾個蘋果？②現在老師又去超市買了五個蘋果，請問總共還有多少個蘋果？在上述問題情境下，很多同學就出現了不能計算蘋果個數的問題。此時教師就可以順水推舟引入“加減法”相關內容。如此就可以讓學生將數學知識與其生活經驗聯系起來，從而有效增強學生探究知識的熱情。

2.挖掘生活中的素材，切實做好教學設計工作

教學設計工作是全面提高教學活動效率的有效措施，在小學數學教學中，科學進行教學設計是滿足教學需要的必要保障。為了使小學數學教學與學生的生活相聯系，那么在教學設計中，教師就應該積極挖掘生活化素材，并將其與數學知識進行有效融合。例如在教學“三角形”相關知識前，教師就可以設計“找一找生活中的三角形”這樣的活動。即在教學開始之前，教師就可以先讓學生在家中找一找具有“三角形”相關形態的物件，并要求學生進行仔細的觀察，探究三角形的相關特點。通過這樣的教學方式，就可以引導學生結合生活實際進行有效的課前預習活動，從而全面提高教學效率。

3.立足生活進行角色演繹促使學生內化知識

對于小學生而言，豐富有趣的教學活動無疑促使學生積極參與教學活動的關鍵要素。在傳統的教學模式中，很多教師都沒有充分有效地調動起學生的學習積極性，這就導致其教學效率偏低問題的出現。在新時期的小學數學教學中，教師就可以組織學生運用生活經驗進行角色演繹活動，并在演繹過程中不斷深化對知識的理解。例如在教學“追趕問題”有關知識時，為了讓學生充分理解物體運動速度與時間之間的關系。那么教師就可以讓學生進行“警察追小偷”這樣的小游戲，即讓扮演小偷的同學先走一段距離并按較低的速度繼續行走，而扮演警察的學生則快速追擊并成功抓住小偷。通過這樣的角色扮演游戲，學生就能夠充分理解速度、時間、路程三個變量之間的關系。

4.結合生活實際，組織學生進行實踐探究

實踐活動作為驗證數學理論的必要措施，在小學數學教學中引導學生結合生活經驗進行實踐活動，則能夠有效提升學生對知識的理解。例如在學習“圓”相關知識時，教師就可以組織學生通過實踐活動去“π”的取值是否正確。即教師可以讓學生找一找生活中圓形的物體，并用軟尺測量其周長、直徑等數據，最后利用圓的周長公式：C=2πr這一公式驗證π的取值。通過這樣的教學方式能夠有效培養學生運用數學知識解決生活實際問題的能力。

綜上所述，在小學數學教學活動中，實現數學知識與學生生活相聯系具有重要的意義。在課程設計、課程導入及實踐教學活動中，教師都應該注重知識與生活實際相互融合、相互滲透，這樣就能夠有效提升數學教學的效率。

參考文獻：

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