以人為本理念下小學班主任管理策略剖析

李群英

摘 要：小學對于學生而言是一個非常重要的時期，他們開始接觸到更多的人和知識，班主任需要積極地做好管理工作，堅持人性化的管理理念，讓小學生真正體會到小學學習的重要性。班主任的班級管理水平能夠?qū)πW生未來的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。伴隨著當今社會提倡的以人為本的管理理念，班主任在開展班級管理工作時應(yīng)該積極踐行此理念下的管理工作，確保小學生在良好的氛圍中成長和發(fā)展。重點分析以人為本理念下小學班主任管理策略。

關(guān)鍵詞：以人為本;班主任;管理策略

小學是一個非常重要的階段，對于小學生來說具有深遠的影響，班主任應(yīng)該做好引導工作，正確對待每一位學生，保證其在良好的氛圍中茁壯成長。以人為本的管理理念對于小學生的影響較大，是保證班主任在開展教育工作時將學生擺在重要位置的重要理念，教師應(yīng)給予學生應(yīng)有的尊重，認識他們的獨特性，在學習中以他們?yōu)橹黧w。

一、小學班主任在開展管理工作時存在的問題

（一）未重視學生的主體地位

在以往開展教育工作的時候，老師習慣于占據(jù)主導，忽視了學生在學習中的主體地位，這對于后續(xù)活動的開展不利，使得學生始終處于被動的學習狀態(tài)下[1]。因?qū)W生的年齡較小，老師需要對其提供協(xié)助才能更好地完成任務(wù)，但是老師習慣于采取統(tǒng)一模式加以指導，忽視了學生的獨特之處。

（二）忽視個性化培養(yǎng)的意義

在以往的教學實踐中，老師習慣于采取統(tǒng)一教學手段，并未重視學生的個性化特征，最終導致學生學習的水平參差不齊，影響到后續(xù)工作的開展效率。加之傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，學生除了承擔著繁重的學習任務(wù)外，還要承擔社會、父母和老師給予的壓力，如果沒有對學生正確引導，將會使得學生對學習產(chǎn)生抵觸心理，對未來的發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。

二、以人為本理念下小學班主任管理策略

（一）構(gòu)建和諧關(guān)系，營造良好氛圍

對于小學生來說，良好的師生關(guān)系非常重要，無論是對于他們的學習還是對于他們的身心，都能起到正面的影響。小學就是學生接觸知識的關(guān)鍵時期，但是因為他們的年齡較小，所以很難實現(xiàn)快速過渡，需要老師對其正確的引導，鼓勵學生積極地適應(yīng)校園生活。班主任作為班級的重要領(lǐng)導者，需要處理好與學生之間的關(guān)系，營造出良好的氛圍，保證學生能夠更好地投入學習生活，同時勇于彰顯出自己的能力，更好地實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。在班級中，也需要班主任為學生營造出良好的氛圍，這對于他們的身心發(fā)展有著積極的影響，也會起到事半功倍的效果。班主任應(yīng)該對學生一視同仁，保持著非常溫和的態(tài)度，營造出輕松活躍的氛圍，確保學生可以和諧相處。班主任也需要關(guān)注學生的所需，多多關(guān)心他們的成長，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習和生活中遇到的困難，幫助學生更好地在校園里生活。可以適當開設(shè)多種類型的集體活動，由此緩和學生之間的關(guān)系，保證學生可以對參與活動抱有濃厚的興趣，強化整個班集體的凝聚力。

（二）實施民主管理方案，重視平等公平對待

在學生的眼中，老師對他們的評價非常重要，需要班主任采取民主管理的方式，給予每一位學生應(yīng)有的尊重，實現(xiàn)平等對待的目標。為了對學生的行為進行更好地管理，需要堅持以人為本的基本理念，保證他們每個人都能擁有平等的機會。比如在選班干部的時候，老師可以讓學生投票選擇，通過自主選舉的方式，選出他們心中的最佳人選，這符合人性化的管理理念，也是提升班級凝聚力的關(guān)鍵舉措。另外，在選擇班干部之后，班主任應(yīng)該適當成立管理小組，這樣能夠適當制約班干部的行為，保證班集體更加良性的發(fā)展。班干部之間也需要友愛互助，只有實現(xiàn)有效的分工合作，才能更好地為班集體的發(fā)展創(chuàng)造財富。班主任在全過程中可以積極參與，一方面拉近了與學生的距離，另一方面也能做到親力親為，更好地服務(wù)于班集體的管理工作[3]。

（三）構(gòu)建科學評價體系，引導學生體驗成功

對于小學生來說，確定適當?shù)膶W習目標非常關(guān)鍵，這將對其起到良好的鞭策作用。為了更好地實現(xiàn)以人為本的管理成果，確保每一位學生實現(xiàn)全面的發(fā)展，班主任應(yīng)該構(gòu)建起個性化的評價體系，尊重每一位學生的個性化特征，實現(xiàn)良性的評價分析。科學的評價體系能夠?qū)W生起到鞭策作用，這對于他們的激勵效果非常明顯，在小學班級管理中，班主任應(yīng)該格外重視這樣的舉措，通過扎實的落實，能夠獲取非常有利的循環(huán)，保證學生在未來的人生道路上更好的發(fā)展。

班主任是一個班級的管理者，應(yīng)該做好正確的引導，只有堅持著以人為本的管理理念，才能正確看待學生的個性化發(fā)展，使其特長得到發(fā)展，實現(xiàn)更全面的發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]黃志東.基于以人為本理念下小學班主任管理策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（5）：57-58.

[2]徐紅霞.以人為本，以情育人：小學班主任管理藝術(shù)探究[J].華夏教師，2019（11）：64-65.

[3]馬書艷.基于以人為本視角下的小學班主任管理路徑研究[J].課程教育研究，2018（14）：193.