低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)策略的實(shí)踐探究

王旖

摘? 要：在編部版的小學(xué)語文教材中，攬擴(kuò)了大量的現(xiàn)代兒童詩(shī)。而現(xiàn)代兒童詩(shī)因語言豐富、形式多樣、充滿天真童趣等諸多特點(diǎn)。而在現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，加強(qiáng)兒童詩(shī)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。本文從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的策略進(jìn)行研究討論，以期全面促進(jìn)學(xué)生核心能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)? 兒童詩(shī)? 策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0153-01

為了提升低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的效果，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，則要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)通過趣味性的教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)積極向上，充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍。但由于受到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)力，知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)興趣等多方面客觀因素的影響，許多教師在教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的盲目性及教學(xué)過程不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度使得低年級(jí)兒童詩(shī)閱讀教學(xué)的效果大打折扣。

1? ?在閱讀中體驗(yàn)童趣

在低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)中，為了提高兒童詩(shī)教學(xué)的效果，教師要充分認(rèn)識(shí)到其教學(xué)的重要性，進(jìn)而在具體的教學(xué)過程中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入探析相應(yīng)的文本，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，從而讓學(xué)生在閱讀兒童詩(shī)的過程中已深入體會(huì)兒童詩(shī)中所蘊(yùn)含的樂趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過聽、說、讀，寫等綜合性的教學(xué)方式，引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極思考，主動(dòng)探究，以深入體會(huì)，從而提高其學(xué)習(xí)的效果。如，在《青蛙寫詩(shī)》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀這一首兒童詩(shī)。同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中所看到的小青蛙，讓學(xué)生來深入感受小蝌蚪，水泡泡，水珠的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在日常生活當(dāng)中所能接觸到的具體事物，進(jìn)一步感受水珠，水泡泡的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2? ?在想象中洞察大意

低年級(jí)的兒童有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，思維靈活，具有很強(qiáng)的發(fā)散性，想象力豐富，想法很多，富有新意。為了提高低年級(jí)兒童詩(shī)的教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要充分利用低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的過程中能夠充分發(fā)揮其想象力，不斷豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合兒童詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容，充分聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中所見到的畫面，大膽想象，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，且讓學(xué)生在想象的過程當(dāng)中，能夠真正感受到兒童詩(shī)的魅力[1]。如，在《影子》教學(xué)過程中，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以深情飽滿的朗讀，不斷激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，使得學(xué)生能夠結(jié)合其實(shí)際生活當(dāng)中所看到的影子，大膽想象。將影子擬人化，且能夠通過和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏，讓學(xué)生深入感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其想象力，有效的向課外延伸，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3? ?在體悟情感中體察意境

在低年級(jí)兒童詩(shī)的教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，避免滿堂灌，一言堂的教學(xué)方式。相對(duì)于干巴巴的知識(shí)點(diǎn)和枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，從而讓學(xué)生在具體的意境當(dāng)中來感受兒童詩(shī)語言的形式和兒童詩(shī)的獨(dú)特之處。如，在《彩色的夢(mèng)》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在朗讀的過程中明確本篇課文寫作的主要內(nèi)容，先有一個(gè)大致的印象，為后期的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟做好準(zhǔn)備。該兒童詩(shī)充滿了智慧與童心，讀起來朗朗上口，使得學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)。因而在現(xiàn)階段的低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)中，則需要教師能夠合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將兒童詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生能夠在自主探究的過程中，充分把握兒童詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，使得學(xué)生能夠與詩(shī)人形成共情，提高學(xué)生的理解能力和語言水平。

4? ?在實(shí)踐練習(xí)中強(qiáng)化效果

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)為低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)工作帶來了很多的便利之處。在低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)中，教師除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外，還需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就要求教師在加強(qiáng)基礎(chǔ)能力鍛煉的同時(shí)，能夠結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)兒童詩(shī)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的過程當(dāng)中，逐漸形成創(chuàng)作意識(shí)。而在低年級(jí)兒童詩(shī)的教學(xué)中，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)兒童式的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠提高學(xué)生的文字理解能力和應(yīng)用能力。在教學(xué)的過程中，教要結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)理解和辨析，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)語言實(shí)踐的平臺(tái)，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入體會(huì)兒童詩(shī)的文體特點(diǎn)。如，在《江南》的教學(xué)中，教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生以充分利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)畫片，從而讓學(xué)生能夠在具體的視頻當(dāng)中進(jìn)一步加強(qiáng)兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，深入感受江南的美景。在低年級(jí)兒童詩(shī)的教學(xué)過程中，為了提高兒童詩(shī)的教學(xué)效果，則需要教師能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極開展相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

5? ?結(jié)語

總之，在低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)中，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境能夠提高其教學(xué)效果，這就要求教師能夠積極落實(shí)以生為本這一教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。而教師只有真正把握兒童詩(shī)的文體特點(diǎn)，才能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面教育。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)力，將其與兒童詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，有效把握教學(xué)的價(jià)值點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，保障兒童詩(shī)教學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林美菊.基于課本低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（46）：372-372.

[2] 張婧.低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)策略探析[J].成才之路，2017，（18）：55.