小學(xué)體育教師互動(dòng)的基本類型和方式

鄧朝群

摘? 要：學(xué)校的體育教學(xué)作為學(xué)校教育的組成部分，學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)入新時(shí)代，即使體育的教育體系得到了廣泛認(rèn)可，但也面臨著很多困難，所以應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深刻分析，找到切入點(diǎn)，并以學(xué)生為主體地位，對(duì)中小學(xué)體系教學(xué)的改革發(fā)展提供一些實(shí)際性的建議，讓每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。本文簡(jiǎn)析了體育教師的一些基本互動(dòng)類型，以及對(duì)基本互動(dòng)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：體育? 師生互動(dòng)? 類型? 方式

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0200-01

1? ?引言

我國(guó)體育教育事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展時(shí)期，小學(xué)體育教育越來(lái)越受到重視。除了增加體育課程和體育教學(xué)設(shè)施以外，體育教學(xué)的師資力量也在逐漸壯大，對(duì)體育老師的素質(zhì)要求越來(lái)越高。體育教學(xué)已打破了傳統(tǒng)的“命令式”教學(xué)，不再?gòu)?qiáng)求學(xué)生一定要達(dá)到怎樣的水平，而是因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在訓(xùn)練和上課過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)日益頻繁，這不僅是體育教學(xué)的進(jìn)步，更是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)步。除了鍛煉身體之外，體育教育還融入了素質(zhì)教育，讓學(xué)生投其所好，愉快學(xué)習(xí)，在與教師密切互動(dòng)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的精神文明，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2? ?小學(xué)體育教師互動(dòng)的基本類型

類型主要是分為兩大類，一種是老師之間的互動(dòng)，另一種是師生之間的互動(dòng)。作為體育老師這樣一種群體，是期待關(guān)注的，體育老師的職業(yè)也是不可替代的，并且體育遇到了發(fā)展的挑戰(zhàn)，更是承載著重的使命。體育教師的責(zé)任在于分析課程，教授課程，創(chuàng)新課程，為學(xué)生提供有實(shí)效的體育教育。而學(xué)生的發(fā)展取決于課程和教師，知識(shí)技能方法，成為身心健康和有智慧有能力的人。

老師之間的互動(dòng)主要探討教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、考核方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，尤其是教學(xué)模式的探討至關(guān)重要。因?yàn)樵谛聲r(shí)代，隨著新課改教育理念的不斷深入，體育教學(xué)方式一定隨之而變。而且，由于如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，體育教育資源豐富，體育教學(xué)設(shè)施逐漸完善，這對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和發(fā)掘重要的體育人才提供了優(yōu)越的條件。在此基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該注重教育方式的創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，使體育教育得到全面發(fā)展。

學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體，在體育教學(xué)的課程，學(xué)生的思維也有或多或少的差異，由此，學(xué)生對(duì)于老師講的問(wèn)題或是內(nèi)容的理解也有所不同，難以達(dá)到學(xué)生的認(rèn)同，所以為了使學(xué)生真正掌握老師計(jì)劃的方案，就需要老師和學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，并且互相提出自己的意見(jiàn)和看法，或者是疑惑，共同解決，一起讓體育課變得更有時(shí)效性。很多體育活動(dòng)是學(xué)生自主完成或是合作完成的，老師就應(yīng)該提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

3? ?小學(xué)體育教師互動(dòng)的基本方式

不論是怎樣的互動(dòng)和交流，體育老師和學(xué)生之間都是進(jìn)行信息式的互動(dòng)。師生之間的交流方式對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，首先，學(xué)生對(duì)老師足夠信任，并愿意表達(dá)自己的困惑和意見(jiàn)，認(rèn)可老師的教育模式同時(shí)又讓老師認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺失，達(dá)到共同進(jìn)步。師生之間的基本互動(dòng)方式有雙向溝通和多向溝通。不同的溝通方式也會(huì)使雙方產(chǎn)生不同的心理作用，會(huì)有好的一面同時(shí)也能折射出壞的一面。雙向溝通主要體現(xiàn)在語(yǔ)言教學(xué)和體態(tài)教學(xué)，這種交流的方式會(huì)傳達(dá)很多知識(shí)點(diǎn)，但表達(dá)的不夠細(xì)致，或者說(shuō)是沒(méi)有具體的規(guī)范演練。即使學(xué)生理解了動(dòng)作原理，也無(wú)法規(guī)范性的完成一整套動(dòng)作，相當(dāng)于完全沒(méi)有掌握到精髓。

其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師多數(shù)還是采用的是多向溝通，多向溝通就改變了交流的模式。并且，大部分的體育活動(dòng)都是學(xué)生自主完成或是合作完成，這樣的體育活動(dòng)活動(dòng)量大，需要的空間范圍也很大，學(xué)生的活動(dòng)行為也更加自由。利用這種多向的溝通方式，使師生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，涉及的范圍也越來(lái)越廣。師生應(yīng)該互相尊重，是同等重要的，互為主體，目標(biāo)一致，都希望能以精神飽滿的態(tài)度完成各項(xiàng)體育活動(dòng)，得到最圓滿的成績(jī)。

4? ?結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)步，新課標(biāo)的教育理念在體育教學(xué)的課程中逐漸推進(jìn)和深入，作為新時(shí)代的教育理念，它必定符合新時(shí)代的教育需求，也滿足人們追求高品質(zhì)生活和身心健康的目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，一切教育的宗旨應(yīng)該都是以學(xué)生為主，我們既要讓學(xué)生的身體得到鍛煉，又要在教育教學(xué)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康生活意識(shí)，全方面提高學(xué)生的身心健康水平，不局限于身體素質(zhì)的教育，而是要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。在體育教學(xué)中，積極推動(dòng)老師之間、師生、生生之間的互動(dòng)，提倡合作教學(xué)，為人人的健康發(fā)展提供可能，讓學(xué)生得到最有益的教育。國(guó)家的日益強(qiáng)大，也更加需要適合的人才，就應(yīng)該注重學(xué)生的精神文明培養(yǎng)，建設(shè)完善的措施。有針對(duì)性的進(jìn)行體育教學(xué)培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心和身體發(fā)展，意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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