地方高校學前教育專業發展現狀及其對策

徐曉慧 胡瑩瑩 劉浩浩

摘要：學前教育專業是學生學習過程中的開端，從而有效地加強學前教育的水平與質量，對于良好的培養學生的個人習慣以及良好的文化素質都具有非常重要的意義。根據學前教育調查研究結果顯示，學前教育能夠有效地幫助幼兒形成良好的世界觀，人生觀和價值觀。一個良好的、優質的學前教育能夠為學生更長遠的發展奠定良好的基礎。但是在當前部分學前教育過程中，學校教育工作者還存在一些問題，追根溯源就是當前高等院校對學前教育專業工作者的培養還存在一些問題。對此需要尋找相應的問題，建立有效的長期培養機制，將學前教育專業人才培養落實到實處，有效的為當前幼兒學前教育培養輸入更加有效的、高素質的專業性人才，為幼兒的學前教育質量的提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：高等院校;學前教育;發展現狀;對策

一、地方高校學前教育專業發展存在的問題

1、被動生源較多，男女比例失調

在讀學前教育專業的男女生比例分別為3.5%和96.5%，約占比1/27。54.4%的學前教育學生都來自經濟比較落后的農村，94.9%的學前教育學生家庭經濟狀況處于中等偏下，另外4.0%的學生是通過補錄和降分的方式調劑到學前教育專業。

2、專業師資不足，教育質量偏低

針對地方高校學前教育師資力量問題，相關研究表明，專業師資較為匱乏，尤其是具有學前教育專業背景的教師較少，缺少具有碩博等高學歷的專業教師，缺少具有較高水平的專業團隊及研究型人才。

3、課程設置不合理，理論實踐失衡

目前，我國大部分高校在課程設置方面偏向專業理論，理論課程比技能課程、實踐課程在開設的門數、課時和學分上明顯偏多。部分學生也表示學校理論課程安排較多、課時較長，長期以來，疲于應對，容易產生學習倦怠現象。

4、專業認同感較低就業傾向不穩定。

在實際的調查過程中，有一部分學生認為學前教育專業就業前景不明朗，甚至有一部分學生因為自己的專業是學前教育而感到自卑，不愿意在別人面前提起自己的專業。這也就需要地方高等院校在課堂教學過程中，需要對學生的培養目標、課程設置、就業前景、社會輿論環境等各個方面，為學生做一個全面的介紹，只有這樣才能夠更好的增強學前教育專業學生的自信心。另一方面在就業選擇方向上有很大一部分學生明確的表示，在畢業之后首先考慮幼師之外的其他行業，在別無選擇之后才會考慮到幼師這一崗位，甚至有一部分學生表示如果有更好的行業，那么就會從幼師這個行業轉行，崗位流動性比較大，人才流動性比較強。

二、地方高校學前教育專業問題的解決措施

1、優化課程結構，注重技能實踐鍛煉

對于當前地方高等院校學前教育專業教育教學活動來說，我們教師首先需要提高教學質量，使得每一個學生都能夠得到最大程度的發展，首先需要地方高等院校學前教育專業確定本專業的發展方向是理論性應用人才，還是實踐性運用人才。以此來確定地方高等院校課程結構，突出主體課程，注重學生的理論性知識與應用性知識的學習。其次，地方高等院校需要關注學生的學習狀態及時的反饋學生等整體課堂評價，繼續深化課程改革，積極的探索符合學生實際需求的課程設置。最后地方高等院校也需要根據地方特色，探索出具有地方課程特色的課程，打造具有專業特色的地方課程體系，為學生的全面發展奠定基礎。

2、聯系教育實際選擇適宜教學內容

理論源于實際，來源于生活，賦予于生活。從當前地方高等院校學前教育專業的教學現狀來看，高等院校學前教育專業的理論知識僅僅局限于教材，缺乏主觀能動性與靈活性，具體表現為理論知識教學與實際崗位相脫離。在一定程度上制約了專業化人才的發展，也不利于高等院校教學質量的提高。更不利于學生在畢業之后的有效就業。針對于高等院校理論知識教學與現實活動相脫離的現狀，我們教師需要在實際的教學過程中，根據學前教育專業的特點、學生的認知水平以及國家的需要等因素，運用現代化教學觀念，不斷地將學生的理論知識與現實運用相結合，強化教學內容的實用性，使得教學內容更加的直觀與針對。

3、加強師資建設提升專業發展水平

隨著時代的進步，使得幼兒教學過程中對幼師團隊提出了更高的要求，想要更好地培養合格的幼兒園教師。那么對加強高等院校的師資隊伍就顯得尤為重要，但是由于種種原因，地方高等院校學前教育專業教師缺口比較大，師資隊伍比較薄弱。針對于這一個方面，高等院校應該重視高層次的學前教育教師隊伍的培養，完善教師考核與評價體系，積極的調動教師的工作積極性，以此來提高教師的教育教學水平。通過對高質量高素質的教學師資隊伍的建設，從而提高學前教育專業教學水平，從而對增強高等院校學前教育專業教學水平質量的提高奠定基礎。

4、加大扶持力度提高學生專業認同感

對于當前地方高等院校學前教育專業學生來說，很大一部分學生并不愿意從事本專業崗位，主要是由于大部分學生對學前教育專業的認同感不強。同時又由于學前教育專業的工資待遇較低，從而使得更多的學生愿意轉行到其他的崗位。正是在這個背景下，我們高等院校學前教育專業教師應該提高學生對學前教育專業的認同感，認為教學前教育專業作為人生發展的重要手段之一，提高學生對本專業的興趣。

結語

總的來說，想要進一步的提高高等院校學前教育專業的發展效率，這并不是一方面的問題，也不是一蹴而就的。這需要地方高等院校與幼兒園建立合作關系，形成溝通有效的合作體系，兩者之間進行資源共享、優勢互補、相互支持。幼兒園可以為地方高等院校學前教育專業學生的實習提供場所，高等院校學前教育專業也可以為幼兒園提供良好的高素質的專業型人才。雙方相互合作，有效溝通，共同的為雙方的發展做出努力。同時，雙方也可以在教育教學過程中以科研項目作為基礎，使得雙方共同的參與到科研項目的探討過程中來，在平等對話過程中提高雙方的理論水平層次與實踐動手能力，真正的做到互利互惠。

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本文指導老師： 胡瑩瑩 劉浩浩