巧用小組合作 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

尹延新

【摘要】新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式能夠有效提升教學(xué)效率。小組合作就是如今備受教師推崇的新型教學(xué)方式，通過小組合作的學(xué)習(xí)形式，可以幫助學(xué)生樹立合作意識(shí)，提升學(xué)生的合作精神，通過相互交流、探討能夠深化學(xué)生的合作技能。通過小組合作的形式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、合作等能力全面提升，教師將學(xué)生合理分配成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，自學(xué)學(xué)習(xí)、合作探討，如此可有效優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? ?小組合作? ?教學(xué)質(zhì)量

引言：新課標(biāo)提倡將學(xué)生分成小組，通過合作的形式進(jìn)行知識(shí)探究。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提升。因此作為高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過為學(xué)生構(gòu)建良好的獨(dú)立思考、合作探究平臺(tái)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用小組合作的意義

教育的意義不能只停留在教授學(xué)生知識(shí)的淺層面，教育的意義是需要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有將來在社會(huì)中生存和發(fā)展必須技能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維以及學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)情誼，這也是如今社會(huì)勞動(dòng)必備的形式。小組合作學(xué)習(xí)的形式彰顯了學(xué)生的主體地位，能夠有效開發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。通過小組成員之間的相互溝通，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身不足之處，向數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的組員學(xué)習(xí)，在合作中提升自身的能力。

二、巧用小組合作，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.小組合作，提升課前預(yù)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象、難懂，進(jìn)行課堂教學(xué)之前，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，可以提前了解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是很多學(xué)生預(yù)習(xí)效率不高，達(dá)不到理想的預(yù)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師將學(xué)生合理分配為學(xué)習(xí)互助小組，小組成員間互相督促進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生通過預(yù)習(xí)提前解決教學(xué)中簡(jiǎn)單的知識(shí)，清楚教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)所在，促進(jìn)達(dá)成理想的預(yù)習(xí)效果。

以人教A版高中數(shù)學(xué)教材必修第一冊(cè)第二章2.2基本不等式的教學(xué)為例，在進(jìn)行“基本不等式”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前，教師可以為學(xué)生制定知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握教材中的具體數(shù)學(xué)題目，通過習(xí)題的解答與知識(shí)點(diǎn)定義的理解，感受基本不等式的應(yīng)用價(jià)值。通過制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)以及具體練習(xí)題，可以為學(xué)生指引正確的預(yù)習(xí)方向，小組成員在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，分享，可以有效提高預(yù)習(xí)效率。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各種困難，學(xué)習(xí)自信心受到影響，但是通過向小組成員求助，可以找到解題靈感，打開解題思路，進(jìn)而克服預(yù)習(xí)中的困難。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)讓每個(gè)小組派代表匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性講解，促進(jìn)以學(xué)定教理念落到實(shí)處。

2.小組合作，提升重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)中存在眾多重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，往往達(dá)不到理想的效果。為了提升學(xué)習(xí)效率，必須突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間分享思路，交流經(jīng)驗(yàn)，可以通過合作的形式共同攻克教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。

以人教A版高中數(shù)學(xué)教材必修第二冊(cè)第六章4.3余弦定理、正弦定理的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“正弦定理與余弦定理”時(shí)，其中的重難點(diǎn)知識(shí)為：其一，解三角形時(shí)如何正確合理的選擇正弦定理或者余弦定理;其二，綜合運(yùn)用正弦定理與余弦定理與三角形相關(guān)性質(zhì)，以及與眾多其他知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位，共同對(duì)典型的例題進(jìn)行分析、歸納，找準(zhǔn)解題思路，以此突破教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。小組合作的形式可以促進(jìn)小組成員交流合作，共同梳理簡(jiǎn)單的練習(xí)題，回顧和鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)中，教師要做好引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生縷清解題思路，從而突破重難點(diǎn)知識(shí)。

3.小組合作，提升知識(shí)梳理效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教學(xué)過程中學(xué)生為主體，教師為客體，教師只有圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)情開展教學(xué)活動(dòng)，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)時(shí)間短，很多知識(shí)教師都會(huì)講解的比較倉(cāng)促，無法掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)。小組成員之間以合作的形式共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，相互補(bǔ)充，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

仍舊以人教A版高中數(shù)學(xué)教材必修第一冊(cè)第二章2.2基本不等式的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)過“基本不等式”后，學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過小組合作，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。教師要明確小組需要討論的主題：首先學(xué)生要總結(jié)自身掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，以及通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得了哪些啟示，讓學(xué)習(xí)小組的成員圍繞主題進(jìn)行交流、分享。通過小組合作的形式，學(xué)生之間相互影響，相互學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。小組討論結(jié)束，教師可以將學(xué)生的討論反饋整理并書寫成板書，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，以此達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取小組合作的教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)預(yù)習(xí)，共同突破教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，課堂教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師通過學(xué)生的反饋了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，針對(duì)性進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解、補(bǔ)充，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)技能不斷得到提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組合作的形式，能夠有效實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，教學(xué)相長(zhǎng)。

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