幼兒體驗式生活教育的探索

陳萱

摘? 要：在我國教育體系日益完善的背景下，幼兒教育受到了社會各界的廣泛關注。為促進幼兒身心的健康發展以及生活經驗、自理能力的增強，教師就應結合幼兒的發展特征進行教學模式的有效創新與改革，注重貼近幼兒生活進行教學內容、教學活動的設計與開展，使幼兒在具有體驗式的生活教育中，得到更多的生活化體驗及社會化體驗，實現幼兒生活經驗的積累和生活能力的增強。

關鍵詞：幼兒教育;體驗式生活教育;重要意義;實施策略

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0075-02

Exploration of children's experiential life education

CHEN Xuan? （Huangshi central kindergarten，Licheng District，Putian City，Fujian Province，china）

【Abstract】Under the background of China's increasingly perfect education system，early childhood education has been widely concerned by all walks of life.In order to promote the healthy development of children's body and mind，as well as the enhancement of life experience and self-care ability，teachers should carry out effective innovation and reform of teaching mode combined with children's development characteristics，pay attention to the design and development of teaching content and teaching activities close to children's life，so that children can get more life experience and social experience in experiential life education The accumulation of children's life experience and the enhancement of their living ability.

【Keywords】Preschool education;Experiential life education;Significance;Implementation strategy

1.引言

幼兒時期是人成長、發展過程中非常重要的一個階段，不僅是生活經驗積累、生活能力形成的重要時期，同時也是良好性格養成、正確道德意識樹立的關鍵階段。但是由于幼兒年齡小、認識能力較差，只通過灌輸式的課堂教學無法得到良好的教學效果。因此，教師就應秉承“生活即教育”的教學原則，結合幼兒的身心發展特征和認知水平，帶領幼兒走進生活、回歸生活，在生活中尋找適于幼兒教育的契機、場景與素材，使幼兒在生活化教育活動的積極參與中認識、體驗周圍的事物，在實踐操作中進行知識體系的構建和生活經驗、能力的積累，從而有助于幼兒自身學習主體地位的充分發揮和良好行為習慣的養成。

2.體驗式生活教育在幼兒教育中的重要意義

（1）有助于幼兒自身素養的全面發展。幼兒時期是幼兒進行知識增長、能力形成以及健全人格塑造的關鍵時期，在人的成長發展過程中發揮著重要的奠基、啟蒙的作用。而幼兒教育是對幼兒進行綜合素質全面培養的重要途徑。在幼兒教育中通過體驗式生活教育模式的實施，教師在充分尊重育兒學習主體地位的基礎上，結合幼兒的認知水平和學習規律，進行教學內容、教學活動的設計與安排，使幼兒在具有生活化的教學場景中通過自身的實踐操作來進行周圍事物的認知和實踐能力及生活經驗的獲得。同時，幼兒在與教師或其他幼兒的合作探究中還能獲得合作意識、交際能力以及語言表達能力的培養，有助于幼兒自身潛能的發掘及正確、健康情感態度及價值觀的形成與樹立，實現了幼兒自身素養的全面發展。

（2）有助于幼兒教育改革進程的推動。幼兒教育作為我國教育體系中的重要組成部分，在新課程改革的背景下，也面臨著越來越高的教學要求。因此，這就需要教師應順應時代發展及幼兒發展的需求，進行幼兒教育的積極改革。通過在幼兒教育中進行體驗式生活教育模式的實施，教師不僅進行了教學組織結構的有效調整，充分實現了幼兒學習主體的凸顯，同時還在科學、明確教學目標的確定下，及時的改變了教師功利性的教學理念和單一、僵化的教學模式，有效的推動了幼兒教育改革的進程，實現了我國教育體系的優化與完善。

3.幼兒體驗式生活教育的實施策略

（1）積極轉變教師自身的教學理念，樹立生活體驗的科學教育理念。在幼兒教育改革過程中，教師自身教學理念的轉變發揮著重要的指導、奠基作用，任何有效的教學模式都應在先進、科學教學理念的指引下，才能充分發揮其應有的教學功能，否則只能事倍功半。因此，在幼兒教育中進行體驗式生活教育模式實施的過程中，就需要教師應積極的進行自身教學理念的轉變。首先，教師應將“以人為本”的教學理念深入的貫徹到幼兒教育的過程中。在這一先進教學理念的指引下，教師應及時的調整幼兒教育中的組織結構，將課堂學習的主體地位交還給幼兒，而教師作為組織者和實施者應對幼兒的自主學習進行及時、有效的引導，從而使幼兒在和諧、良好的學習氛圍中實現自身學習主體地位的有效發揮。其次，教師還應樹立正確的生活體驗的教育理念。幼兒由于年齡問題，其社會化參與程度較低，在體驗式教學模式中對自身周圍的生活依賴性就相對較強。因此，這就需要教師應緊密結合幼兒的現實生活、幼兒園的實際情況、幼兒的認識水平等，注重具有體驗式生活化教學內容及情境的設計，這樣教師在正確的生活體驗教學理念的指引下，就為幼兒帶來了更為鮮活的生活化體驗和進行實踐操作的機會，使幼兒能在“做中學”，實現知行合一、學以致用的教學效果。

（2）結合幼兒的具體情況，進行生活體驗課程資源的綜合利用。在幼兒教育中進行體驗式生活教育模式實施的過程本質上應是對多種生活化課程資源綜合運用的過程。因此，為提高幼兒體驗式生活教育模式實施的效果，就需要教師應對綜合性的生活課程資源進行積極的挖掘與利用。首先，應結合幼兒的現實生活進行生活化教育內容的開發。在幼兒教學活動中，教育內容是非常重要的教學因素，是促使教育目標實現的重要手段和保障。因此，教師就應積極的進行幼兒現實生活的了解與挖掘，將幼兒生活中具有體驗式的教學因素進行深刻的挖掘和有效的利用，從而實現幼兒自身文化素養、生活經驗及綜合能力的全面發展。比如，教師可以引導幼兒通過日常生活中“照鏡子”的行為，進行良好的自我認知，在培養幼兒自我意識的同時，還使幼兒形成了一定的禮儀意識，注重保持自身形象的干凈整潔。其次，應善于利用幼兒園現有的教學資源，進行生活體驗情境與活動材料的獲取。幼兒園作為幼兒體驗式生活教學活動開展的重要平臺，對其現有教學資源進行有效運用，能提高體驗式生活教學模式實施的有效性。因此，這就需要教師應積極的進行幼兒園教學資源的挖掘，并在幼兒園環境、資源允許的情況下，科學、合理的進行體驗式生活教學活動的設計與安排，竭盡全力為幼兒提供最優的教學情境。如教師可以在幼兒園場地允許的情況下，為幼兒開辟一小塊“種植區”，為幼兒具有體驗式的種植活動提供場地、區域的便利，為多元化體驗式活動的開展奠定基礎。

（3）注重開展多元化的體驗式生活教育活動。幼兒的生活是多姿多彩的，因此，教師在結合幼兒具體情況進行體驗式生活教育活動設計與實施的過程中，也應以多元化的形式進行生活教育的開展，以此為幼兒提供豐富多彩的學習環境，有助于幼兒積極的學習態度及情感的產生。首先，教師可以結合學生的生活化體驗進行多樣化的教學活動的設計。例如，教師可以結合幼兒在園中的學習、生活情況，組織幼兒開展“一日生活自理體驗”，使幼兒自入園以后，真正的做到自己的事情自己做，通過幼兒自己放書包、擺放桌椅、吃飯、午睡、整理床鋪、穿衣等一系列的行為的體驗，有效的增強了幼兒的自主意識和生活自理能力，同時也能使幼兒體驗到教師工作的辛苦。其次，教師還可以組織幼兒進行一定的職業體驗，在增強幼兒實踐動手能力的基礎上，也提升了幼兒的社會意識，為幼兒提供了社會化體驗的機會。教師可以利用幼兒園中開辟的種植區域，組織幼兒開展“小小農藝師”的體驗式教育活動，使幼兒能通過自己的實踐行為，在種植區進行自己喜歡的植物的種植，并通過幼兒對植物澆水、施肥、捉蟲等行為，來使幼兒獲得農田勞作的體驗，使幼兒感受到植物種植的辛苦，從而逐漸形成愛惜糧食、珍惜他人勞動成果的意識，有助于幼兒良好道德品質的提升。另外，這種具有生活化體驗的活動形式是多種多樣的，如，“小小美食家”“小小藝術家”“小小快遞員、送餐員”等，都能使幼兒在具有實踐操作的過程中，真正體驗到各種職業的行為、職責，深刻的感受到各個職業的辛苦付出，這樣對幼兒的勞作意識、道德意識及行為意識方面都具有重要的促進作用，對于幼兒素養的全面發展提供了廣闊的空間。

4.結語

綜上所述，在新課程改革和幼兒學習主體地位日益凸顯的教育形勢下，陶行知先生的生活教育理論為幼兒教育的改革提供了明確的方向。因此，這就需要教師應結合幼兒的身心特點、學習規律以及現實生活，積極的進行生活教育資源的挖掘、體驗式生活教學情境的創設，以此為幼兒的體驗式學習、生活化實踐提供多元化的活動機會和發展空間，促進幼兒身心的健康成長和綜合素養的全面發展，實現幼兒教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

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