小學語文課堂即時評價優化策略探究

洪望花

摘? 要：即時評價是評價方式之一，作為課堂教學的重要組成，活躍在教師教學和學生學習當中，一定程度影響課堂教學效率和質量。但許多教師在應用即時評價時受多方面因素影響，存在無效現象。對此，本文則從多方面分析優化語文課堂即時評價策略，望給予教師教學提供參考。

關鍵詞：小學語文;即時評價;優化策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0083-02

On the optimization strategy of instant evaluation in primary school Chinese classroom

HONG Wanghua? （Xiaxi primary school，Nan'an City，Fujian Province，china）

【Abstract】Immediate evaluation is one of the evaluation methods.As an important part of classroom teaching，it is active in Teachers' teaching and students' learning，which affects the efficiency and quality of classroom teaching to a certain extent.However，many teachers are affected by many factors in the application of instant evaluation，and there is no effect.In this regard，this paper analyzes and optimizes the Chinese classroom immediate evaluation strategy from many aspects，hoping to provide a reference for teachers' teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Immediate evaluation;Optimization strategy

即時評價有著顯著的多邊性、情境性、教育性、生成性等特征，在健全完善課堂教學中發揮著不可小覷的作用。教師應結合學生學情從多方面優化即時評價，最大限度發揮即時評價優勢作用，提高語文教學質量。

1.合理選取評價語言，提高評價效率

目前影響小學語文課堂即時評價質量的關鍵性因素之一即教師運用的評價語言過于籠統和機械，究其原因多和教師傳統教育觀念影響有關。事實上，教師語言評價能力和評價質量有著緊密聯系，因而教師需提升語言評價能力。首先，提升語言表達能力。提升能力并非短期就能實現，需要長期堅持和積累。教師自身應明確課堂評價語言面對學生，即使提升語言素養也要從學生著手，從與學生溝通交流了解其對評價語言的期待，由此一來才能切實提高語言評價能力。同時，教師在參與學校組織的公開課觀摩時除了聽授課教師的講解內容和教學方式，還要注重聆聽授課教師運用的評價語言，積極汲取教學豐富經驗的教師優勢，彌補自身在評價時存在的不足，長期以往形成專屬于自身的語言風格。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，為了提升學生對課文的理解，教師可以引導學生根據課文內容進行文本理解的語言表達，學生在交流時如果出現緊張時，教師要加以巧妙評價，通過引導學生深入課文去提升理解，并借助語言引導放松情緒，達到提升即時評價的效果。其次，甄選評價語言。語文教師之所以即時評價效率偏低，多和其運用的評價語言缺乏針對性且單一機械有關，所以需要教師全面改善即時評價語言，充分發揮評價語對學生激勵和指導作用。在評價語方面應做到豐富生動;教師運用的評價語應隨時變化，多體現在語調、語音或表達方式，生動富有變化的語言能活躍課堂氣氛，維持學生學習狀態和興趣。

但要明確指出的是，教師在做到語言豐富時也要做到務實，能有效避免評語單一機械，較好地指導學生學習并在此過程中傳遞可用指導信息，提高學生學習效率。首先，在評價語方面還需做到準確得體。小學生年齡小，喜歡他人對自己的評價，因而語文教師在即時性評價中就要做到語言準確。所謂準確性并非直接告知學生標準答案，則是讓學生明確自身的優勢和不足，在學習中該如何改正等。而得體即運用符合學生學情的語言，不貶低和夸大，體現教師評價專業性的同時讓學生發自內心信服教師評價。其次，在評價語方面做到針對性強。即時性評價要充分考慮學生在學習中真實表現和接受能力，避免出現將對A學生的點評嫁接到B學生，或運用相同的評價語。 每個學生都是獨立的個體，無論啟發、夸贊和批評都應做到具體對象具體展開，由此一來才能更好地提升學生語文綜合能力。在評價語方面應做到巧妙機智。例如，在《口語交際：聊聊書法》教學時，口語交際重在提升學生的語言交流能力，但它基于學生的已有認知，這就要求教師在評價時必須針對學生的實際表現情況進行評價，通過評價去提升學生的交流欲望，使交流實現深度發展。如果有的學生在口語交際時，偏離了書法的范疇，教師要根據學生的知識情況加以評價，通過巧妙機智的語言引導學生，把控課堂節奏的同時維持學生學習熱情，強調正確價值觀念要維護學生自尊，那么才能生成和諧與高效的課堂。

2.重視即時評價對話，提高評價效率

課堂即時評價不可缺少的組成評價對話性，教師應改變以往權威者心態，站在平等和民主的角度與學生對話，也是開展高效對話重要因素。師生在課堂教學中為獨立且平等的個體，正因如此需要建立平等、民主的師生關系。在此過程中可從以下方面著手。