談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

居文秀

摘 要：現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高；注重學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校和家長(zhǎng)的共識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也成為學(xué)校和老師的關(guān)注點(diǎn)之一。本文對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.032

學(xué)好語(yǔ)文不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更對(duì)人的品格形成、能力塑造、成長(zhǎng)發(fā)展起著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師開展教學(xué)，不僅僅是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是從小培養(yǎng)他們各種在社會(huì)發(fā)展中所必需的能力。教師想要完美地做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

1.營(yíng)造敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)課堂上，老師大多以權(quán)威自居，認(rèn)為自己講的都是對(duì)的。有些教師甚至覺得被學(xué)生質(zhì)疑是一件非常羞恥的事情。因此，一般教師不歡迎學(xué)生在課堂上進(jìn)行提問(wèn)或質(zhì)疑，這使得課堂氣氛非常嚴(yán)肅。其實(shí)，學(xué)生在聽課中遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向老師大膽提問(wèn)，這樣才能鍛煉到學(xué)生的思維能力。

老師需要在課堂上營(yíng)造一個(gè)比較輕松的氛圍，避免讓學(xué)生在過(guò)度嚴(yán)肅的氛圍中聽課，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去探索問(wèn)題，而不是讓他們的思維停留在問(wèn)題的表面。

除此之外，老師要設(shè)置一些開放性的問(wèn)題讓學(xué)生去討論，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，不要面露尷尬，而是耐心地傾聽他們的看法，分析他們的想法，如果他們思路是正確的，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓他們有動(dòng)力進(jìn)一步思考下去，而不是給學(xué)生壓力，讓他們沒有勇氣去質(zhì)疑老師，打壓學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡探究和思考，也會(huì)問(wèn)一些成年人覺得非常幼稚的問(wèn)題。這和學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。對(duì)于生活中的很多常識(shí)，小學(xué)生并不能夠立刻理解。因此，對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑，老師不能站在成年人的角度去看待，而應(yīng)該更多地站在學(xué)生的角度去看待，理解學(xué)生的內(nèi)心想法。

身為老師，絕不能抱著不屑一顧的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題，更不能對(duì)學(xué)生給予嘲諷，這會(huì)給學(xué)生留下心理陰影，讓他們?cè)僖膊桓姨釂?wèn)。老師在這樣的情況下，更應(yīng)該去表?yè)P(yáng)他們，贊揚(yáng)他們敢于提出問(wèn)題的精神，并號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。如果老師能夠擁有著這樣的包容性，必然能夠促使學(xué)生更加積極地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

例如，教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)烏鴉的行為提出質(zhì)疑，也可能會(huì)提出自己認(rèn)為的更好的辦法。這時(shí)候，老師就采取合理的措施，耐心地傾聽他們的想法，然后給予鼓勵(lì)，對(duì)于完全偏離的主題的觀點(diǎn)則要加以正確引導(dǎo)。

3.要耐心傾聽學(xué)生的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)班級(jí)里面，有學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績(jī)非常差的學(xué)生，那些成績(jī)差的學(xué)生常常不被老師喜歡，甚至被老師忽略。然而，教師不應(yīng)放棄成績(jī)差的學(xué)生，而是應(yīng)該關(guān)心他們的成長(zhǎng)，給予他們更多的鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

在課堂上，這些成績(jī)差的學(xué)生由于自卑心理或者厭學(xué)情緒，一般都不愿意提問(wèn)，寧可把機(jī)會(huì)留給成績(jī)好的學(xué)生。此時(shí)，教師要多關(guān)注這類學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，無(wú)論他們提出什么樣的質(zhì)疑，教師都應(yīng)該耐心傾聽并認(rèn)真解答。即使他們的思路在很大程度上可能是錯(cuò)誤的，教師也要首先肯定他們敢于發(fā)問(wèn)的勇氣，然后耐心地指導(dǎo)他們，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里。總之，對(duì)于這類學(xué)生，老師應(yīng)該傾注比其他學(xué)生更多的精力，一步一步地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)讓學(xué)生整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)代的語(yǔ)文教學(xué)已不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師要慢慢將課堂的主動(dòng)權(quán)放開，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己手里，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，去整理自己的知識(shí)體系，去思考自己的疑問(wèn)。而當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，老師要積極為他們解答。只有這樣才可以更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

1.開展創(chuàng)造性的課外活動(dòng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般是在教室中進(jìn)行，這樣難免讓學(xué)生感到枯燥乏味。為了提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師可以進(jìn)行一些嘗試與改變，多舉辦一些課外活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生有著無(wú)法抗拒的吸引力。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)盡情地發(fā)揮自己的想象力，鍛煉自己的創(chuàng)造力。

比如在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，或者舉辦辯論賽，以及開展一些手工活動(dòng)。這樣就可以讓學(xué)生既能動(dòng)腦也能動(dòng)手，啟發(fā)他們的思維。語(yǔ)文教師需要更新自己的教學(xué)理念，把一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。教師不能讓自己被應(yīng)試教育的理念束縛，不能只為了讓學(xué)生考取高分而教學(xué)，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。只有這樣，教師才能一步一步地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力

興趣是最好的老師，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)必須建立在學(xué)生的興趣愛好之上。學(xué)生只有把興趣作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能最大限度地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，才能讓自己吃得了苦，愿意為學(xué)習(xí)付出時(shí)間。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師可以舉辦一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，探索未知的領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中，老師要尊重他們、欣賞他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定他們，給予他們信心。只有這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能真正被激發(fā)出來(lái)，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維。

語(yǔ)文教師要善用良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將語(yǔ)文課堂建立成一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生之間討論、競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作。通過(guò)這種方式，不僅可以有效提高課堂教學(xué)的有效性，還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

如教學(xué)《春》時(shí)，教師可以讓擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生繪畫天空；教學(xué)《松鼠》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)生物興趣小組的學(xué)生對(duì)課文補(bǔ)充講解；教學(xué)《巍巍中山陵》時(shí)，可以讓地理興趣小組的學(xué)生展示其才華。當(dāng)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生在語(yǔ)文課上嘗到成功的喜悅時(shí)，他們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文漸漸產(chǎn)生興趣。這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了前提。另外，語(yǔ)文教學(xué)要和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值。

三、豐富知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，開闊視野

僅有創(chuàng)新思維是不夠的，學(xué)生還需要足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)小學(xué)生開展語(yǔ)文教學(xué)，需要為他們制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如說(shuō)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)需要學(xué)會(huì)多少漢字，需要認(rèn)識(shí)哪一些修辭手法，需要閱讀多少篇課外文章。這樣可以幫助他們做好知識(shí)積累。

在此之后，教師可以組織一些比賽，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的較量。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到學(xué)語(yǔ)文也是一件很有趣的事。這不僅能夠開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的思維，還能讓學(xué)生形成自己獨(dú)到的見解。

綜上所述，學(xué)生的創(chuàng)新思維不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要教師不斷引導(dǎo)、長(zhǎng)期培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，讓自己的教育方式真正適合學(xué)生。這樣才能最大化地幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力。

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