淺析新課程下高中體育與健康模塊教學的評價工作

本文系江西省教育科學“十三五”規劃2019年度普通類重點立項課題，“新課標下高中體育與健康課程模塊教學評價現狀與策略研究”（編號為（19PTZD020））的研究成果

摘要：在新課程理念的指導之下，高中體育與健康模塊教學的改革實踐工作需要在評價方面與之相應配套。教師需要進一步優化評價的系統工作，能夠在過程性和最終性兩個方面進行全面的評價調控，提高學生學習的效果和主動性，讓高中體育與健康各個模塊的教學工作能夠趨于完善并得到不斷的優化，使課堂教學工作越來越高效。

關鍵詞：高中體育與健康；模塊教學評價；體育教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0116

在新課程理念的指導之下，高中體育與健康教學工作要不斷地在現有基礎上進一步優化改革工作。要提高教學的效果，就要讓學生不僅知道相關的知識和理念，而且要在具體的實踐活動中發揮知識和理念的作用，真正改善學生的體育鍛煉意識，增強學生終身體育鍛煉的理念，讓學生能夠在體育與健康課程中有更多的獲得感。高中學生的身體發育逐漸成熟，因此體育與健康的教學內容應趨于更加專業和全面，在用科學的方式滿足學生所需的運動量的同時，改善其體質，轉變其體育精神。而課程模塊的構建，首先是以解決以往存在的教學問題為前提，做到發現問題、解決問題，真正對高中學生的未來成長產生積極的影響。所以，評價和模塊教學要相輔相成相互促進。因，在教學的實踐過程中，適合模塊教學的評價方式和評價系統改革應如何進行呢？筆者認為可以從以下幾方面進行嘗試。

一、新課改中高中體育與健康模塊教學評價機制設計的必要性

在高中體育與健康這門學科的教學改革工作中，新課程教學的理念要求提高學生學習的主動性，讓學生能夠有更多的體驗，增強學生內部的學習動機，通過模塊化的教學工作可以顯著提高學生的學習品質。然而，在具體的實踐中，如果沒有評價機制的相互配合，學生就會在學習中抓不住重點，沒有明確的方向，從而導致學習效果降低。而且，模塊化教學強調高效，沒有相應的評價機制伴隨著學習的過程和最終的學習性評價，那么學生就很難在學習中有真正高效的收獲。

以往的高中體育，多數是由教師帶領學生進行活動，如足球、籃球等競技運動或自由活動。雖然學生得到較自由的活動環境，但因為專業性的缺失，學生的身體素質和思想意識并沒有得到積極的影響，對于學生未來的成長和發展而言，學生從中對于體育鍛煉的重要性，認識還很不夠。所以，模塊化的教學再配合評價機制能夠更加有效地調動學生的積極性，通過提升體育鍛煉的意識和增強他們體育鍛煉的情感體驗和生理的反饋體驗，讓學生能夠進一步的正確認識高中體育與健康這門學科的價值，從而增強學習的積極性。

二、教學評價要結合高中體育健康模塊教學的具體要求進行

教學評價工作要關注具體的教學目標，根據目標的具體化要求進行相關的學習效果的考察。因此，要做好系統的模塊化教學的評價工作，首先就要在模塊的內容上進行明確和細分，做到模塊之間的相互獨立，并且相互之間又有緊密的聯系，形成一個模塊化教學的整體。在高中體育與健康學科的教學中，模塊化教學需要圍繞著學生體能的增強、體育意識的增強、體育鍛煉習慣的培養等幾個方面進行有針對性的模塊化教學。所以，針對這樣一些具體內容要求，教師要進行教學評價的擬定，根據學習目標的具體化要求進行教學評價的標準制定。而且，這樣一個標準要在學習的過程中按部就班的進行。為了進一步讓評價工作具體客觀量化，相應的評價標準細則一定要清楚明白，這要考慮到模塊化教學的具體目標的制定。例如，要求學生增強體育鍛煉的意識，具體化的描述應該更加強調學生主動進行體育鍛煉的頻率和學生對于體育鍛煉的主觀評價和鍛煉之后的評估。教師根據需要編制相應的問卷，這樣系統化的做好評價工作，學生在學習過程中才會有所依據，才能根據教師非常具體的評價標準來指導個人的行為，做好個人體育與健康課程學習的自我反饋和調節，讓學生這樣一個獨立的自動控制系統有了評價，能夠更加高效的運轉。所以，這樣的評價機制更加關注學生在整個學習過程中的自我評估能力的提高，將過程性的評價和結果性的評價密切結合，使得模塊化教學預期的目標更容易達成。

三、教師要結合模塊化教學不斷優化評價系統

能夠產生適應高中體育與健康教學需要的模塊化的評價機制，教師除了要進行初步的設計實施以外，還要在實施的過程中，通過觀察學生的表現和評估學生學習的效果，進行修訂和調整，從而讓評價的內容更加符合模塊化教學的需要，真正能夠發揮調節的作用。因此，教師要認識到教學是一個通過反思制定計劃、實施計劃、修訂重新產生新的計劃版本的循環往復的過程，在這樣積極的循環之下，教學設計和評價機制才能日臻完善。所以，在版本的迭代過程中，教師最重要的就是不斷地將高中體育與健康模塊化的具體實施進行調整優化。要充分考慮到學生的興趣和他們在學習過程中的效果，按照控制論的理論觀點學生在學習過程中需要反饋機制來提供更多的信息，從而完成自動控制的過程。尤其對于體育這門學科而言，學生在學習一些動作技能的過程中，更需要內部反饋和外部反饋來讓他們糾正錯誤的動作，將每一個動作都做得科學精準。所以，要根據模塊化教學的具體需要設計相應的評價機制，讓評價的內容符合每一個模塊的具體要求，這樣的評價才更能夠促進教學效果的提升。

總而言之，在高中體育與健康這門課程的模塊化教學中，為了提高模塊教學的有效性，教師要注重將模塊教學與相應的評價方式的改革融合在一起，提高學生在模塊化教學中的主動性，通過過程性和最終性的評價，有效提高學生參與模塊教學的積極性。讓新課程改革更好地指導高中體育與健康的模塊化教學活動，讓這樣的教學實踐給學生帶來更多積極的學習體驗。

參考文獻：

[1]李躍發.試論高中體育模塊教學開展的現狀與對策[J].田徑，2019（8）：51-52.

作者信息：陳菲（1991.10—），漢族，江西九江人，教師，研究方向：高中體育與健康教學。

（作者單位：江西省九江市廬山市一中332900）