淺析高中德育工作的低效現(xiàn)狀及解決策略

馬 亮

（山東省滕州市第二中學(xué) 山東滕州 277500）

新時(shí)期的教育要求是“育人為本，德育優(yōu)先”，要求學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中教育往往“重智育、輕德育”，這不利于高中生的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)階段的高中教育不能再簡單地把精力全部放在文化課教育上，而要注重德智同育。教育的目的在于育人。高中班主任作為高中德育工作的主要實(shí)施者，要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，以提高高中生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)具有正確“三觀”的高中生。[1]

一、高中德育工作開展的低效現(xiàn)狀

（一）德育目標(biāo)不明確，內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

在應(yīng)試教育的大背景下，許多高中班主任把精力集中在提升學(xué)生的成績上，沒有在德育工作上下足功夫，其德育工作做得不夠系統(tǒng)。許多高中班主任僅僅利用每周的班會(huì)時(shí)間，對(duì)本周內(nèi)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律與校規(guī)校紀(jì)的情況進(jìn)行通報(bào)。他們有時(shí)也會(huì)講一些耳熟能詳?shù)膭?lì)志故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。然而，高中生對(duì)這種德育教育方式，早已沒有了興趣。如果其教育內(nèi)容陳舊，就更加令他們反感。因此，高中班主任如果沒有具體目標(biāo)，沒有選擇與時(shí)俱進(jìn)的素材，就會(huì)使德育教育流于形式。

（二）班主任不能以身作則

“己所不欲，勿施于人?！蹦壳埃行┌嘀魅卧趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，自身不能起到示范作用，這就使得教育效果大打折扣。一些班主任要求學(xué)生衣著得體、頭發(fā)整潔、不要玩手機(jī)，但自己平時(shí)卻不修邊幅或著裝過于個(gè)性化，看守晚自習(xí)時(shí)坐在講臺(tái)上時(shí)不時(shí)地?cái)[弄手機(jī)等。這樣就不能為學(xué)生起到表率作用。因此，教師在日常學(xué)習(xí)和生活中的“身教”更容易影響學(xué)生，班主任應(yīng)該避免自身不好的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。[2]

（三）班級(jí)教育合力不夠

目前，在高中教學(xué)中，由于時(shí)間緊和任務(wù)重，多數(shù)科任教師的課程安排較為緊湊，且有的科任教師所帶班級(jí)較多，每天都要上好幾節(jié)課。大多數(shù)科任教師疲于課堂教學(xué)和批改作業(yè)等，就沒有時(shí)間甚至沒有意愿參與學(xué)生的德育工作，認(rèn)為德育工作就是班主任的事，與他們的關(guān)聯(lián)不大。這就不能形成班級(jí)上的德育教育合力，不利于對(duì)學(xué)生健康人格的塑造。

（四）教育形式單一，沒有吸引力

當(dāng)前，許多高中班主任對(duì)學(xué)生的德育教育方法過于單一，主要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念灌輸、批評(píng)或表揚(yáng)等方式這些方法在實(shí)施德育教育的初期階段或許有用。而對(duì)正處在青春叛逆期的高中生，這些簡單的說服教育已顯得蒼白無力，不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。目前，校園安全問題容易牽動(dòng)社會(huì)的神經(jīng)，有的學(xué)校出于安全問題的考慮就不組織或少組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，造成了學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解能力和適應(yīng)能力較差。這也導(dǎo)致班主任教師有時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話教育，想引導(dǎo)學(xué)生正確地理解社會(huì)，然而能夠取得的實(shí)際作用卻較小。

二、提升高中班主任德育工作有效性的對(duì)策

（一）要順應(yīng)時(shí)代制定德育目標(biāo)

高中班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，制定科學(xué)、系統(tǒng)的教育計(jì)劃和明確的教育目標(biāo)，并選擇順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育內(nèi)容，使德育教育在學(xué)生心里落地生根。首先，高中班主任要制定長期的規(guī)劃，如可制定一學(xué)年內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛國教育、法制教育、誠信教育”的計(jì)劃；其次，高中班主任選擇的德育教育內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和切合時(shí)代發(fā)展，如可用當(dāng)前社會(huì)影響較大的一些案件作素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，使學(xué)生能夠理性地思考和選擇合理方式來維護(hù)他們自己的利益。

（二）要“身正為范”，避免空洞的說教

“才高為師，身正為范。”高中班主任要對(duì)自己嚴(yán)格要求，避免學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生不信任和不佩服感。首先，班主任要注意自己平時(shí)的言行，要用自身的正能量感染學(xué)生；其次，班主任要盡可能做到言行一致，如對(duì)學(xué)生的承諾就要兌現(xiàn)，否則無法讓學(xué)生認(rèn)同“誠信教育”；最后，班主任要時(shí)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反思和改進(jìn)，避免不好的言行影響到學(xué)生。

（三）要加強(qiáng)教師之間、師生之間的合作

班主任雖然是學(xué)生德育工作的主要實(shí)施者，但畢竟其個(gè)人能力有限，也沒有充足的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行監(jiān)管。因此，班主任在實(shí)際德育教育工作中，可采取一些有效的合作方式。首先，班主任可加強(qiáng)與各科教師之間的交流合作，讓所有教師共同努力開展對(duì)學(xué)生的德育教育；其次，班主任可在學(xué)生中培養(yǎng)有帶頭作用的學(xué)生干部，樹立學(xué)生中的模范，讓他們帶動(dòng)其他學(xué)生，使德育工作在班上更加順利地開展。

（四）要豐富班級(jí)活動(dòng)，注重社會(huì)實(shí)踐

豐富的班級(jí)活動(dòng)和適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)實(shí)踐，可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和獲得正面的情感激勵(lì)。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”他強(qiáng)調(diào)了德育教育中勞動(dòng)實(shí)踐的重要性，為我們提供了德育教育的新方向。因此，班主任和學(xué)校要積極協(xié)調(diào)，要大膽地讓學(xué)生走出教室，幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于行為和實(shí)踐之中，從而提高德育教育的成效。

綜上所述，對(duì)于高中生的德育工作，班主任任重道遠(yuǎn)。班主任要用系統(tǒng)科學(xué)的教育方法，做好規(guī)劃，定好目標(biāo)，以身作則；要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分地發(fā)揮各方面力量，讓學(xué)生在不知不覺中全面提升道德素養(yǎng)。