現代教育技術在科學課教學中的應用分析

唐蓉

摘要：文章先介紹了科學教學中應用現代教育技術的多媒體技術，包括利用多媒體技術優化教學內容和提升教學效率，隨后介紹了相關教育軟件在科學教學中的有效應用，包括學科教學軟件、自主學習軟件以及模擬實驗教學，希望能給相關人士提供有效參考。

關鍵詞：現代教育;科學課程;教學應用

分類號：G623.6

引言：在當下科學技術持續發展條件下大屏幕彩電、熒幕、投影儀、計算機等教育裝備的誕生，開始滲透到科學實驗室當中。教師充分利用實物投影儀以及計算機等現代化裝置能夠將部分科學知識順利轉化為聲音、影像和圖像等內容，提升課堂效率。

1.科學教學中的多媒體技術

1.1優化教學內容

在全新教育背景下，科學課程在小學教學中的重要性越加突出。小學科學課程中通常存在各種抽象性內容，而結合多媒體技術進行教學能夠發揮出一種突出優勢，借助多媒體技術能夠創造出一種較為愉悅的授課環境，通過多角度、多層面對學生形成感官刺激，幫助學生在具體知識和思維時間構建橋梁。教師于小學科學課程中借助多媒體技術進行教學設計，能夠提高學生對于教學內容的趣味性，全面激發學生興趣。從另一方面分析，通過多媒體設備，能夠擴展教學覆蓋范圍，引導學生深入探究相關教學內容。比如在小學科學課程的滑輪作用教學中，學生因為從前沒有直接接觸過滑輪這一內容，所以對于低年級學生而言存在較大理解難度。而直接進行滑輪試驗，會影響課程控制，而利用多媒體進行授課，能夠通過動畫形式將相關作用原理直觀呈現出來，通過教學視頻方式，呈現出滑輪貨物組吊過程，幫助教師講解抽象化內容，加深學生對于相關知識的理解[1]。

1.2提高教學效率

小學科學課程通常是45分鐘的授課時間，而教師需要在有限時間內開展課堂練習、內容教學以及實驗演示等，為了順利實現預期教學效果，45分鐘是不夠的。為此，教師可以借助多媒體設備提升整體教學效率，擴大整體教學效率，從而優化教學質量，提升教學效益。多媒體的引入對于教學活動具有積極影響，能夠為學生帶來聽覺和視覺方面的刺激，和傳統模式相比，還可以有效吸引學生注意，使其快速進入學習狀態。多媒體的引入還幫助學生簡化了板書過程，單純在黑板中寫出重點概念和內容即可，提高教學效率。比如在旋轉的陀螺中，教師可以利用多媒體播放陀螺旋轉相關現象視頻，從而節約學生實驗時間，將所節省的時間用來為學生解釋相應的現象原理，提升課程效率。

小學科學課程中，教師還可以利用計算機網絡幫助學生培養興趣，網絡中含有豐富資源，為教師提供了多樣資源獲取渠道，從而為學生展示出最新信息。教師可以在網絡中搜集和教學相關圖片，并通過多媒體展示出來，由學生進行自主篩選。同時也可以引導學生自主搜索相關資料，訓練學生自身實踐能力。比如在螞蟻王國相關課程中，教師可以率先引導學生通過互聯網對螞蟻王國相關內容資料進行全面搜查，隨后在課程教學中組織學生分組討論自身見解以及相應的處理措施，而學生通過網絡自主查詢資料的過程同樣也是針對小學科學教材內容進行重新學習的過程，可以進一步加深學生的學習印象，提高課堂學習效率。

2.科學教學中的教育軟件應用

2.1合理應用學科教學軟件

學科教學軟件主要是以某種學科為核心進行設計工作，能夠優化教學過程，服務教師教學，提升教學效率。教師借助學科教學軟件同時能夠輕易采集學科相關素材，幫助學生理解教師表達難點問題，直觀呈現出來。為此小學科學課程中，教師應該合理應用各種學科軟件。比如教師在地表劇烈變化相關教學中，因為學生日常生活中不會接觸到火山爆發和地殼運動等現象，而單純憑借講解，學生無法理解相關危害。為此利用學科教學軟件可以把書面知識轉化為動態圖像運動，幫助學生形成感性認識，展示出地殼板塊互相擠壓過程，加深學生對于相關內容的理解。而該種教學軟件的主要優勢是可以把各種抽象化圖形直觀化和形象化展示出來。

2.2自主學習軟件

對于部分學生而言，其對于小學科學課程具有較高興趣，而小學科學課程中所擁有的實驗和知識無法滿足其學習興趣，經過長期的學習，容易削弱學生的學習興趣。針對該種狀況，教師應該充分發揮出自主學習軟件的作用，針對某些學生進行個性化教學。而自主學習軟件內通常設置有大型知識數據庫，方便學生自主開展各種學習活動。自主學習軟件還可以為學生額外提供學習內容相關的各種練習與知識，及時反饋學生的學習進度和學習效果。該種新形勢的教學活動主要是在現代網絡技術以及信息技術基礎上開展的，符合學生為中心以及以人為本的基礎理念，迎合現代教育發展要求。小學科學課程中的自主學習軟件包括模型制作、天文地理知識、了解恐龍等內容，而教師可以聯系課程需求以及學生學習基礎，在課程開始前后引導學生合理選擇適合的軟件開展自主學習，調動學生興趣，使原本枯燥內容更為生動，優化教學效率。

2.3模擬實驗教學

在小學科學課程中通常也存在某些實驗活動，而從學校角度分析，其在實驗室相關設備和人員配置方面通常存在較大缺口。基于該種條件下，進一步增加了小學科學實驗的難度，為此教師可以合理借助計算機仿真技術開展模擬實驗。

教師可以將具體的實驗數據、實驗流程以及實驗物品等設計為對應的計算機程序，隨后在計算機程序輔助下按照學生操作步驟，順利輸出各種實時結果。從而幫助教師合理開展各種實驗指導，促進學生能夠自主進行探究性學習和模擬實驗。比如在觀察動物課程中，教師無法為所有學生準備十分多樣、全面的的動物，便可以提前進行程序設計，隨后等待正式課程教學中，引導學生自主控制軟件開始動物觀察活動，并根據自身控制調節動物觀察順序和速度。該種教學方法能夠更好適應學生的學習水平，有助于實現針對性教學。

結語：綜上所述，在現代化教學背景下，隨著科技持續發展和進步，應該合理應用實物投影儀、網絡技術以及計算機技術，從而輔助現代化課堂不斷提升自身教學水平，充分調動學生的主動性和積極性，優化課堂教學效果。

參考文獻：

[1]王鳳.基于圖形化編程平臺的學習活動設計與應用研究[D].山東師范大學，2020.