淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

黃少文

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不對(duì)推動(dòng)，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域當(dāng)中我們更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，在課堂教學(xué)當(dāng)中我們更加注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)，在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)思路，在課堂當(dāng)中拓展學(xué)生的思維能力。在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，讓學(xué)生能夠更好地提高自身的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);情境教學(xué)

分類號(hào)：G623.5

1.引言

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中教師傳授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生在這種情況下自身所接受的知識(shí)是不夠牢固的。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)興趣的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加深刻，對(duì)于學(xué)生而言在課堂當(dāng)中通過(guò)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主要原因就是學(xué)生將學(xué)習(xí)作為自己一項(xiàng)需要做的事情，而不是教師給自己的任務(wù)。因此在下文當(dāng)中筆者主要對(duì)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

2.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生受到各方面因素的影響，在課堂教學(xué)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生之間存在個(gè)體之間的差異，在課堂當(dāng)中學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)課堂存在難度，而部分學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂是一種挑戰(zhàn)。因此在班級(jí)當(dāng)中形成不同的句式，在課堂開(kāi)展課堂教學(xué)教師也無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，對(duì)于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)不同，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的制訂中必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響。

其次是在課堂當(dāng)中學(xué)生感到教師的教學(xué)方法和方式較為枯燥和單調(diào)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師往往讓學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)感受到一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的了解沒(méi)有一個(gè)整體的把握，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中我們應(yīng)該嘗試注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

最后就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不夠熟練，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能出現(xiàn)一絲馬虎，但是在當(dāng)前的課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一些小的失誤，這些失誤直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生感到自己知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但是最后的結(jié)果還是不夠準(zhǔn)確，其大大影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的提升帶來(lái)消極地影響。

3.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

3.1應(yīng)用游戲教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自身的心理特點(diǎn)是喜歡一些趣味性的活動(dòng)，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該進(jìn)行一些趣味性的活動(dòng)。在課堂當(dāng)中我們?cè)陂_(kāi)展趣味性活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，同時(shí)趣味性活動(dòng)的目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在趣味性活動(dòng)制訂的過(guò)程中，教師可以注重活動(dòng)和課本知識(shí)點(diǎn)的連接，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)更為出色的表現(xiàn)。

比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程當(dāng)中，我們就可以通過(guò)趣味性活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在課堂當(dāng)中我們可以讓學(xué)生分析一下班級(jí)男生占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的掌握。然后在班級(jí)當(dāng)中讓不同學(xué)生扮演各種各樣的水果，像是在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中我們分成不同的小組，讓不同小組學(xué)生分別扮演、香蕉、橘子、橙子等等，然后在班級(jí)當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，其他學(xué)生去分析不同種類的水果所占的比例，然后我們繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)相加減的訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)句子的種類的不同進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)直觀的游戲方式，讓學(xué)生能夠?qū)@種學(xué)習(xí)方式更加喜歡，最終有效地提高學(xué)生的質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)于本堂課知識(shí)掌握更加深刻。

3.2讓學(xué)生輪當(dāng)一名小教師

學(xué)生興趣的培養(yǎng)是一種高效有效地引導(dǎo)教學(xué)形式，在課堂當(dāng)中每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的重要組成部分，對(duì)于教師而言應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中讓學(xué)生占據(jù)主要的學(xué)習(xí)地位。比如在課堂當(dāng)中我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一些理解和掌握后讓學(xué)生向其他同學(xué)進(jìn)行講述，通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終讓學(xué)生能夠取得一個(gè)理想的效果。在課堂當(dāng)中教師可以讓每個(gè)學(xué)生輪當(dāng)一名小教師，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，在課堂中每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中重要的組成部分，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，又或者讓學(xué)生在課堂當(dāng)中給同學(xué)們講述一道數(shù)學(xué)題目，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分享自身的學(xué)習(xí)思維，最終讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中取得一個(gè)理想成績(jī)和表現(xiàn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主表達(dá)，有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.3給予學(xué)生完善的評(píng)價(jià)工作

在課堂當(dāng)中作為教師還需要給予學(xué)生一個(gè)較為完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中得到教師的認(rèn)可，從而能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在課堂當(dāng)中每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)會(huì)如何提升自我，在教師的引導(dǎo)下使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到實(shí)質(zhì)性地提升，像是在課堂中學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在下次表現(xiàn)中繼續(xù)努力，并指導(dǎo)給學(xué)生一些正確的思維學(xué)習(xí)方式，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生我們可以讓學(xué)生嘗試給學(xué)生進(jìn)行一些贊揚(yáng)，讓學(xué)生獲得一種學(xué)習(xí)上的成就感，最終能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中取得一個(gè)理想的成績(jī)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在本文當(dāng)中我們主要分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力其能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中有效地提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有更為出色的表現(xiàn)，奠定好自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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