以課堂小測驗作為突破口提高初中數學教學效果

梁家國

摘要：在新課改的推動和改革下，給我們的初中教學也提出了新的要求，要求老師要根據新課改的要求進行教學，而且還要采用新的教學方法來提高初中數學教學的效果和質量。在初中數學教學中，課堂小測驗是課堂教學中的主要內容，對鞏固學生們的數學知識有非常重要的意義，而且還能幫助老師了解學生們學習的具體情況和掌握知識的程度，確定接下來要講解的教學內容和進程，所以我們一定要重視起來。而本文就以課堂小測驗為突破口來提高初中數學的教學效果進行了分析。

關鍵詞：課堂小測驗;突破口;初中數學;

分類號：G623.5

就目前的初中數學教學來說，想要以課堂小測驗為突破口進行教學，還是存在很多問題的，這些問題的出現阻礙了課堂小測驗的進程，也降低了初中數學教學的效果，所以我們必須要將這些問題重視起來，只有將這些問題解決，課堂小測驗才能真正展開，而數學教學也會因此提高教學效果。

1.開展課堂小測驗遇到問題

1.1老師對課堂小測驗不夠重視

在目前的初中數學教學中，很多老師受傳統教學理念和方法的影響，并沒有將課堂小測驗重視起來，反而還在采用傳統的教學方法來教學，所以會讓很多同學失去了學習數學的興趣，也正因為如此，降低了課堂教學的效果。此外很多老師會將課堂小測驗當成一種考試，所以在學生們沒有學習完相應的知識之前，老師是不會開展小測驗的，這些問題都會影響到初中數學的教學效果[1]。

1.2對課堂小測驗頻繁的應用，給學生們帶來了壓力

有很多老師認識到課堂小測驗的作用以后，會頻繁的開展，而且在進行測驗以前，也沒有精心的設計，將本來可以提高教學效果的課堂小測驗開展得很隨意，在這種情況下，會降低學生們對小測驗的重視程度，久而久之，不但耽誤了課堂的進度，學生們的學習水平也沒有提高，更重要的是，還降低了課堂教學的效果。

1.3課堂小測驗的試題難易程度差距大

老師在設計課堂小測驗試卷的時候沒有很用心，在試題的設計上也會經常出現題太難或者太過于容易的情況，同時也沒有根據具體的教學內容設計相關的試題，所以會讓學生們產生非常不好的情況，最終影響到課堂教學效果。

2.以課堂小測驗作為突破口來提高初中數學課堂教學的效果

2.1提高對課堂小測驗的重視程度，選擇好測驗時機

在目前的初中教學中，有很多老師認為，小測驗最好是在每節課都進行使用，其實這是非常錯誤的想法，如果每一節都采用小測驗，是會浪費掉太多課堂上的時間，還會影響到教學的進度。而且還會因為教學進度降低，出現的以下這種情況：學生們雖然測試內容的章節學習得非常好，但是卻會因為趕進度，影響到其他章節的學習。還有的老師認為一個星期進行一次測試就可以，其實這種方法也是不對的，因為在這一個禮拜當中，學生們學習的知識會非常多，如果測驗時試題多，會影響到學生們對知識的掌握程度，如果題少，則會無法將學習的內容進行很好的鞏固，而且初中學生們學的快，忘的也會很快，如果不及時的鞏固知識，還會降低他們對知識的掌握能力。由此可見，測驗的時機是非常重要的，也是提高課堂教學效果的保證，所以需要老師要根據教學內容進行合理地安排，最好針對章節或者統一的知識內容來完成測試[2]。

例如，學生們在學習《一元一次方程》這一單元的時候，老師就可以每天根據講解的知識內容給學生們出一道或者兩道題來鞏固學生們對知識的認識和掌握，這樣的小測試不但不會耽誤太多時間，而且還能幫助學生們鞏固數學知識，更重要的是，對提高教學的效果有非常好的幫助，學生們也不會產生厭煩的心理。

2.2課堂小測驗在內容的選擇上一定要科學合理

課堂小測驗的內容是非常重要的，不但要結合教學的進度，還要考慮到學習的內容，更重要的是還需要將學生們的心理因素考慮進去，如集中注意力的時間，所以需要老師在設計測驗內容的時候，不要太多，否則做題時間一長，學生們就會出現厭煩的心理，會嚴重影響到教學的效果。在題型的設計上也不要過于容易，容易的題會讓學生們出現驕傲的心理，過度自信會影響到學生們日后的數學學習;當然也不要太難，難題不但浪費解題時間，很多學生還會懷疑自己的學習能力，降低學習的自信。所以說，為了提高教學的效果，老師對教學的內容一定要精心的設計，無論從題量還是質量上都需要嚴格的把握好。

2.3對個別學生們進行指導

在整個班級中，學生們的學習能力和水平都是不一樣的，很多中等以上的學生們會跟上老師的進度，但是對于班級的學困生來說，想要跟上老師的學習進度還是有一些困難，所以針對這部分學生老師要采取一些特殊的方法來幫助他們。如老師可以在課堂小測驗結束以后，挑出學習成績還可以進一步提升的學生們，給他們進行試卷上的分析，針對他們出錯的題型逐一講解，以此來提高他們對知識的重新認識和掌握能力，而且這樣的舉動，還能讓學生們感到老師對他們的關心和重視，能更好地激發他們學習的欲望。在這里需要注意的是，老師每次挑選的學生們不能過多，否則老師無法兼顧周全，不但不能提高教學效果，反而還會影響到教學效果的提升[3]。

結束語

總而言之，在初中數學教學中開展課堂小測驗是教學活動中非常重要的內容，所以需要老師一定要重視起來，要提高老師們的教學素養和敬業的精神，此外，老師還需要去積極的研究教學活動中的各個環節，并用心做好。而且通過實踐證明，通過課堂小測驗為突破口可以有效地提高初中數學教學的效果和質量。

參考文獻：

[1]謝向東. 關于有效提升初中數學課堂教學質量的探討[J]. 東西南北：教育， 2019（14）：158-158.

[2]劉吉龍. 淺談提高初中數學高效課堂教學效果的策略探討[J]. 明日， 2019， （5）：194-194.

[3]董莉. 提高初中數學課堂教學有效性的策略探討[J]. 讀寫算， 2018， （17）：142-142.