高校輔導員如何有效開展創新創業就業指導工作

摘 要：當今教學改革目標要求越來越高，高校大學生的教學質量也在不斷上升。然而大學生當下面臨的最重要的問題就是如何找到心儀工作。高校開展輔導員就業指導工作為學生進一步找工作奠定了堅實的基礎。大學生不僅可以從輔導員的工作中了解到找工作的方向，而且還可以通過結合輔導員引導制定合理的就業計劃。然而，輔導員指導就業過程中不免會遇到很多問題。比如，沒有透徹分析學生個人情況，輔導能力有限等。本文將對當前高校就業指導工作的現狀進行分析并提出相關解決策略。

關鍵詞：高校輔導員 有效開展 創新創業 就業指導工作

通過高校輔導員的就業指導，為大學生提供更佳的就業方案，提高學生找工作效率，并在了解學生個性特點的基礎上，找到最佳就業場所是高校開展輔導員就業指導的一大目標。高校應注重就業指導開展過程中出現的一一系列問題，并不斷尋找解決方案，以此來提高就業指導質量。就業指導關鍵在于以學生為本，根據學生的個人特點指導就業規劃，從而減少大學生找工作過程中所做的無用功，大大提升學生就業率。大學生是就業工作的主體，高校輔導員要始終以此為主旨，切實考慮學生的自身情況，才能提高就業指導工作的質量水平。

一、新思想下高校輔導員指導工作分析

黨的十九大指出，國家的富強離不開教育工作的建設。通過教育強國是實現中華民族偉大復興中國夢的重要途徑之一。因此，新時代背景下，高校輔導員要不斷加強其就業指導工作，將教育放在優先位置，促進教育發展，在國家賦予優先戰略以及積極就業政策的基礎上，成就質量水平更高的指導工作。然而，在新的教育發展時期，高校輔導員的指導工作面臨著許多復雜的矛盾問題。在解決這些問題的過程中，如何肩負起建設教育強國的重任，成為高校輔導員指導就業工作的一大難題。人民期盼有好的就業，好的教育，這就需要高校輔導員在開展活動的過程中，不斷強化學生的思想道德建設，將堅定的政治理念扎根于大學生的內心認知中，并在此基礎上通過不斷創新其培訓課程，轉變學生的學習理念和對生活的態度。

同時，高校輔導員在開展指導工作的過程中，切不可忽略堅持以學生為本的要點。堅持以學生為本，是構建教育強國完整服務體系的關鍵部分之一。通過分析每個人不同的性格特點以及就業方向，幫助大學生制定出合理而又清晰的成長方向，是學生實現長遠目標的根基。此外，高校輔導員的指導中心應該以畢業生為核心，加強針對畢業生就業信息的指導，并持續跟蹤畢業生就業發展，及時反饋意見和建議。另一方面，加強校企的合作教學模式對于構建人文平臺有著很大的幫助作用。通過采取這些舉措，學生可以提前了解到市場發展的需求，從而不斷拓寬個人就業渠道。最重要的一項措施歸根結底是要不斷提升輔導員的個人素質。輔導員的專業素質水平與其就業指導工作密切相關。輔導員指導意識指導能力越高，學生就業率就會相應提升。

二、高校輔導員就業指導工作開展策略

1.強化思想建設，立足中國復興夢

愛國主義教育是高校輔導員對學生進行思政教育的永恒主題。在傳統輔導員思政教育模式下，大學生通過理論課程的講解以及各種類型的主題教育活動，全方位接受愛國主義的熏陶，但是重復的內容與單一的形式，讓愛國主義精神變得像老生常談一樣索然無味，甚至對于許多大學生而言，"愛國"兩個字過于空洞，根本沒有走進心中。這就需要高校輔導員采取不同的形式，形成科學、有效、完整、立體的政治理念體系，這對于學生的就業發展有很大的促進作用。就業者沒有正確的價值觀，那么其就業的質量就會大打折扣。輔導員在引導學生開展就業工作的過程中，要注重培養學生養成高水平的思想，樹立正確的三觀，引導學生構建優秀的傳統道德體系，并能夠在個人日常生活中做到弘揚民族精神和時代精神，以此來向公司展現個人魅力，提高自身綜合素質水平。當代社會需要的人才不僅僅要掌握相關技能，而且還要有完整的道德思想體系，這也正是立足中國復興夢的關鍵所在。

例如，13屆畢業生小王遲遲落實不到個人就業單位。原因是小王不愿意選擇家鄉本地的制藥廠。他認為，畢業生在擇業的過程中需要選擇經濟發達的地區，尤其是沿海城市。他擇業的最低標準是回到自己家鄉所在地的省會城市。這類畢業生在選擇就業的過程中就忽視了經濟發展快速的地區，人才積極競爭力強的因素，而且小王缺乏完整的思想道德體系，沒有立足于中國復興夢。高校輔導員面對這樣的畢業生就應該重視其主觀思想的建設。輔導員在帶領這類大學生尋找就業工作的過程中，要通過日常教育，在平時的學習過程中大力宣傳有關習近平新時代中國特色社會主義時代發展精神的相關內容，帶領這些學生樹立正確的愛國主義與文化觀，價值觀，強化學生愛國意識以及社會責任感，培養學生為國效力，促進國家貧困地區發展進步的思想。新的教育改革目標要求不斷加強學生的思想道德建設，這對與建設和諧穩定的社會以及國家的繁榮昌盛起著不可小覷的重要作用。

2.堅持學生為本，針對性管理教學

堅持與學生為本，不僅是高校輔導員開展就業指導過程當中的關鍵步驟之一，而且各個年級的學生都需要教師因材施教。高校輔導員在開展就業指導工作的過程中，堅持以學生為本，充分了解學生在校園日常生活中的個性特點能夠為其選擇適宜的工作奠定堅實的基礎。工作的選擇需要與學生個人相符合，否則其就業后果并不會理想。輔導員可以在日常生活中通過談心，班委了解以及日常觀察等方式來頻繁接觸學生，從而清晰地掌握學生就業方向。

例如，畢業生小李在3月份舉辦的就業招聘會上，姍姍來遲，一直沒有作出選擇就業方向的決定。招聘會開展之前，小李的父母就向相關公司企業咨詢過許多有關就業的信息，然而小李咨詢的過程中一言未發，其表達個人想法的能力十分欠缺。對于這類自主擇業能力較弱的學生，高校輔導員就應該在日常生活中不斷提高其語言表達與溝通能力。通過談心或者是班委反映，及時了解這類學生的日常表現。輔導員在引導自主選擇性差的學生就業時，需要透徹了解學生的個性特點，把堅持以學生為主的理念貫徹到底。采取針對性的教學方法，能夠大大提高當代大學生的就業率，從而提升教育事業的質量，響應國家教育強國的號召。輔導員可以在平時生活中鼓勵這類學生積極參加講座或其他自述類競賽，引導學生在多種公共場合鍛煉個人語言表達能力。根據大學生個人身心健康發展給予學生建設性的意見，對于發揮學生潛能，凸顯學生在工作當中的主人翁意識有很大的幫助。高校輔導員應該注重通過制定針對性的教學方案來提升每個同學的個人素質能力。

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3.提高指導能力，確保體系完整化

高校輔導員職業指導能力提升的路徑多種多樣。首先，輔導員要明確中國大學生職業指導工作的主要內涵，引導學生建立起正確的職業觀，擇業觀與價值觀，從而將大學生的個人發展與社會的和諧統一有效融合起來，實現學生由校園到社會的平緩過渡。其次，在培養大學生職業生涯的過程中，指導員要把好“入學關”，幫助學生傳達有關職業培訓，職業技巧的相關知識。此外，高校輔導員能力提升是一個漫長的過程，完成這項艱巨任務需要完整的培訓體系。

例如，畢業生小劉在專業技巧以及個人條件等方面都十分出眾，但是由于其選擇的專業冷門，在尋找公司單位時處處碰壁，因此產生了自卑感，信心不足，沒有勇氣去應聘更多的公司單位。這種情況大多數與高校輔導員就業指導能力缺乏有關，因此導致學生的就業方向選擇出現了問題。高校輔導員需要通過高質量的培訓班，不斷強化其職業指導意識，熟悉相關的就業指導方案與能力，從而幫助學生選擇更加適合自己的職業。小劉因為錯選專業在之后的應聘面試中，不敢主動與人交流，完全處于被動狀態，因此陷入了“不戰而敗”的困局。高校輔導員要在校企聯盟的基礎上，拓寬就業指導相關知識，了解當下熱門專業：比如計算機等等，并在此基礎上結合學生個人，策劃出合理的就業方案。這類情況需要高校激勵輔導員通過多種途徑自主學習，提高輔導員本人的指導能力。可見，激發高校輔導員提升個人指導能力的信心與意識是最客觀的因素。只有通過可持續發展的指導平臺來不斷提升輔導員員學習能力，才能夠打造出更多深受學生熱愛的職業指導老師。

作為提高大學生就業率的一線指導工作者，高校輔導員需要對大學生開展針對性的訓練，幫助每位學生制定系統化的指導方案，以此來不斷提高市場競爭力，促進社會市場不斷發展。大學生就業難是當前教育事業面臨的最重要的難題，開展高校輔導員就業指導工作對于緩解這一問題有很大的幫助作用。因此，投入更多心血在高校輔導員的指導工作上是十分必要的。就業是目前大學生所面臨的最迫切的問題之一，指導大學生了解并應用就業技巧迫在眉睫。大學生長期生活在校園中，對社會社會就業了解甚少，所以輔導工作的開展十分必要。

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作者簡介：

楊帆（1983年9月—），女，天津人，天津職業大學教師，研究生學歷，研究方向：學生管理工作