淺談初中化學教學改革與實踐探索

楊糧璟

摘 要：在新課程改革的背景下，對初中化學教學進行了進一步的改革，并且確定了更加明確的教學目標。通過讓學生們?nèi)ソ佑|和實際操作一些化學實驗，學生們自己去研究實驗的步驟和實驗結果，通過實驗結果來去認識和了解一些化學現(xiàn)象，吸取一些化學知識。這樣對于提高學生們的化學成績來說是非常有幫助的。

關鍵詞：初中化學;教學改革; 實踐探索

化學實驗在初中化學教學中的地位比較高，在初中化學教學改革中，就有涉及到如何更好的去利用化學實驗，來讓學生們進一步去理解和掌握相關的化學知識，讓學生們能夠提高對化學這門科目的學習興趣，通過利用化學實驗來讓學生們掌握更多知識，也是化學教學改革的重要目標和方向。

一、化學教學改革的重要性

優(yōu)化化學教學改革，首先可以很好的去提高化學課堂的教學效率，老師通過給全班同學進行分組，讓學生們之間進行小組討論，這種教學方式可以很好的去幫助學生們來學習這門科目，從而能夠去幫助學生們提高化學成績。比如老師在課堂上留出一個問題，然后在課堂上給學生們留出時間，讓學生們進行討論，最后再發(fā)表建議以及提出問題，老師在給學生們進行統(tǒng)一的講解，這樣可以很好的去提高課堂效率，讓學生們學到更多知識。

其次，通過改革化學教學也對實驗教學模式進行了一定的改革。在進行改革的過程中，最重要的是立足實際，根據(jù)學生們的實際情況來進行改革。老師在帶領學生們動手實踐化學實驗的時候，可以一步步的引導學生們?nèi)邮謱嵺`，但是前提是一定要保證學生們的安全。比如一些實驗老師一般都是以示范性實驗為主，這樣學生們在做實驗的時候就不會經(jīng)過自己的思考，學生們就不會得到很大的鍛煉。學生們在有一定的化學基礎上，從而去發(fā)揮學生們的獨立操作能力和分析問題的能力，從而達到更好的實驗教學效果。

二、初中化學教學改革中實踐的具體措施

2.1合理分配任務，促進學生團隊性學習

在進行團隊性學習的時候，首先老師應該提前做好計劃，能夠全面的去掌握學習內(nèi)容，學習目標以及學生們的學習情況。給小組們布置合適的任務，讓小組們能夠高效率的完成，能夠讓每個小組成員明確自己的任務。并且老師在給小組分配好任務之后，可以在小組內(nèi)部再進行分配，能夠讓每個小組成員都有任務，并且也可以很好的去提高學習效率。比如，初中化學會學習化學元素以及背誦元素口訣。小組成員可以通過民主選舉來選出一個小組長，組長要肩負起組長的責任，然后學生們在背會之后給組長進行背誦。并且給不會背的學生講解一下如何更好的去記憶，然后讓不會背的學生掌握好的背誦技巧來進行背誦，小組成員之間互相幫助學習。還有一些化學方程式小組成員之間也可以相互聽寫，并且打分評比。

2.2創(chuàng)設情景教學模式，提高學生學習效率

情景教學方式是一種比較常見，并且教學效果比較明顯的一種教學模式。這種教學方法主要就是在課堂學習的時候，老師改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)課本上所學習的內(nèi)容，老師再去創(chuàng)設一個情景，將一些重要的知識點去融入到這個情景里面，然后讓學生們身臨其境的去體會。比如老師在為學生們講解原子和分子這些知識點的時候，老師在課下要提前做好教學課件，然后在課堂上為學生們播放一下原子的產(chǎn)生大致過程，讓學生們能夠深入體會原子的產(chǎn)生。然后老師也可以在課堂上向同學們提問“大家可以發(fā)表自己的意見關于原子的構成。”然后在課堂上給學生們留出適當?shù)臅r間，讓學生們自己思考或者小組討論，學生們通過觀看老師在課堂上播放的課件，經(jīng)過自己的思考之后，通過自己的語言來表達出來。然后老師在播放一下分子分離的過程，讓學生們理解分子是可以分離的，原子是不能分離的，通過這樣的方式來讓學生們學習知識，能夠幫助學生們掌握得更牢固。2.3善于采用啟發(fā)式的教學手段，優(yōu)化教學形式

老師在教學的時候，要善于采用啟發(fā)式的教學手段，比如老師可以將啟發(fā)式教學與演示實驗，或者一些多媒體實驗教學結合起來，這樣可以使實驗教學效果生動有趣。初中化學這門科目在所有的科目當中算是比較難的，如果老師的教學方法還比較單一枯燥的話，那么學生們學這門科目就會更加吃力，所以老師應該善于采用啟發(fā)式的教學手段，適當?shù)娜マD變教學方式和教學理念，在講解的時候，通過一些簡單易懂、幽默風趣的語言讓學生們在課堂上去注意聽講，提高對這門科目的學習興趣，這樣對于學生們學習這門科目來說會有很大的積極影響。

結束語

初中階段是學生們學習的重要階段，既是對小學階段所學習內(nèi)容的補充，也為之后在高中階段學習奠定堅實的基礎。所以初中化學老師應該科學合理的來進行教學改革與實踐探索。并且應該去融入化學實驗教學，通過融入化學實驗教學，可以很好的去培養(yǎng)學生們的思考探究精神，讓學生們在做實驗的過程中結合實際情況來理解老師所講解書本上的理論知識，從而提高學生們的化學成績。

參考文獻

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