現代教育技術應用與中職語文教學創新分析

萬瓊

摘 要：在國家全面推進教育體制改革的時代背景下，越來越多的教育工作者開始思考現代教育技術和教學工作的融合。本文特別針對中職語文教學中的現代教育技術創新應用進行分析，一方面研究了中職語文教學存在的問題和不足，一方面探究了現代教育技術的創新應用策略，同時就創新教學工作中應該注意的問題進行了分析，以提高中職語文教學效果。

關鍵詞：現代教育技術 ? ?中職語文教學 ? ?創新分析

語文是一門在日常生活、工作中應用非常廣泛的學科，但是在中職語文教學中，很多老師卻發現學生對于語文課程的重視度不夠高，學習不夠積極。有關調查表明，很多中職生更注重實用技能的學習和未來的職業規劃，并沒有認識到語文其實也是一種學習技能、工作技能，因此忽略了語文的學習。另外，目前中職語文教師的教學技術和方法過于單一，不利于教學質量提高。

一、現代教育技術的創新思考

采用現代教育技術進行中職語文教學，關鍵在于要創新教育思路和教育方法，能夠更靈活地運用現代教育技術提高教學成效。所以，從本質上來講，創新的重點是讓教師在使用現代教育技術時能夠用得更靈活、更貼合中職生的心態特征和行為習慣、更貼合中職語文課程的教學內容和教學目標。只有這樣才能做到創新而不盲目、創新而有成效，讓中職生真正在語文教學過程中有所收獲，為中職生未來求職上崗、繼續深造創造有利條件，打下堅實的語文基礎。

二、中職語文教學存在的短板和不足

（一）對于現代教育技術的應用不夠靈活

任何一種教育技術或者教育思路只有能夠靈活應用，才能收到更好的效果。譬如多年來一直比較流行的多媒體教學，它是采用多媒體投影技術輔助各類教學資料進行教學的手法。多媒體教學在各類院校中得到廣泛普及，不過目前中職語文教學對于多媒體的應用比較單一，教師只是簡單地將教學課件或者課本內容在多媒體上進行投放。這樣的方式只是讓多媒體發揮了放大展示的效果，難以發揮多媒體的各種功能和優勢，也制約了教學成效的提高。

（二）教師在教育思想上轉變得不夠徹底

現代教育技術是要服從于教育思想轉變的。如果教師的教育思想沒有轉變，教育技術也就難以發揮成效。現代社會，無論是職場溝通交流還是創業都越來越講究理解能力和溝通效果，更講究職場禮節和快速學習能力。可如果學生的語文功底薄弱、理解能力差、表達能力差，在未來求學就業的過程中就會出現效率低下、溝通不便、和同事以及客戶關系不融洽等問題?；谶@一點，教師應當轉變思路，首先認識到語文知識的重要性，然后將這種觀念傳遞給學生，促進學生觀念的轉變。

三、中職語文教學的教育技術創新應用

（一）抽樣調查了解學生的心理習慣、思想動態

據相關調查，很多中職生對于語文課程沒有太高的熱情，這是因為學生更關心未來就業，或者對考取職業證書、對選擇實習單位更感興趣，而語文課程在很多學生看來是一門沒有實際用途的課程。中職語文教師要了解學生的實際想法，可從各個班級抽選一些學生作為溝通對象，了解他們對語文課的看法，捕捉學生的思想動態，從而找到學生轉變思想的突破口。這其實是用教育心理學方面的知識，了解學生心理特點和需求，從而制定針對性的方案，使語文教師在教學方式、教學理念上實現突破。

（二）數字化、信息化教育技術的嘗試

現代社會，數字化、信息化成為主要趨勢。在學生群體中，社交軟件、社群生活更是一個主流趨勢。因此，教師需要考慮數字教學、信息化教學與語文教學課程的結合。比如在“芝麻官餐館”一課的教學中，教師會講到“紆青拖紫”這個詞。那么在課后，教師可以利用班級微信群或者班級QQ群把“紆青拖紫”這個詞的出處、概念發布到群里，并跟學生一起討論這個詞的近義詞，討論這個詞的使用方法和語境。

再比如，課文中介紹到“既當老板又兼采購員和跑堂，幫工則是老伴和侄女……”，這里的描述正說明課文主人公的辛苦和務實。教師不妨從這個角度進行延伸發散，使用手機搜索餐飲創業的圖片并使用多媒體投放在屏幕上，讓學生了解餐飲創業、餐飲經營的辛苦。同時，教師可借此機會告訴學生創業很辛苦，需要認真學習，多掌握技能和知識，才能讓創業更輕松。

（三）采用問題教學法配合合作教學法提高教學質量

問題教學法是一種強調通過問題的設置帶領學生主動思考甚至逆向思維的教學方法。它根據明確的教學的目標設置問題;然后讓學生直接帶著問題去做功課，去預習課文內容或者聽老師的講座。而合作式教學則強調小組成員的互動溝通。把問題教學法與合作教學法進行組合，對于提高教學質量有更好的效果。

比如，在學習莫言先生的《賣白菜》一文時，教師可以根據課文內容選擇幾個核心問題，比如：這篇課文的中心思想是什么？課文第一段中關于母親的刻畫表達了母親怎樣的心態變化？教師選擇3?5個問題寫在黑板上，對問題進行編號。然后通過合作教學的方式對班級學生進行分組，4～5個學生為一組，要求各組自選1個問題進行討論，每個小組給予5～10分鐘的時間進行討論并確定結論。10分鐘之后討論結束，老師可以隨機抽選某個小組的代表進行總結發言，對問題進行解答。

這樣的教學方式就是問題教學與合作教學的有機結合。它把課程的知識點或者關鍵點明確出來，讓學生帶著問題去看課文、找答案、交換想法和意見。這樣，一方面可以鼓勵學生主動去思考，另一方面彌補了學生個人觀點片面、視角單一的不足，同時也鍛煉了學生的表達能力、總結能力，而且活躍了課堂氛圍，可謂一舉多得。教師在開展實際教學的過程中，不僅需要時刻關注學生的內心情感變化，還要不斷對學生進行語文學習興趣的培養，進一步實現學生的內心情感與文章作者的內心情感產生共鳴的教學效果。

四、進行現代教育技術創新要做好效果跟蹤

進行現代教育技術的創新應用，最終目的是要服務于教學質量的提升。因此，教師要做好教學成果的跟蹤和考察。比如，教師要從學生考試成績或者課堂表現等方面確立指標進行觀察，分析開展教育技術創新前后各項指標的變化情況;要及時聽取學生的意見，對教學技術的使用方法進行改進和優化。除了上面提到的幾種教學方法，鼓勵式教學、情景式教學等方法教師都可以嘗試。要靈活掌握各種教育技術，做好課堂內容、教學目標和教育技術的銜接，而不能盲目地追求形式的變化。

五、結語

中職學校教學的一個最為重要的教學目標就是，全面培養學生的自我學習創新意識和不斷挖掘學生的潛在學習能力。教師在課堂教學中引用現代教育技術，不僅可以充分開發學生的潛在思維，還可以進一步提升學生的學習能力，進一步實現學生個體全部的自我學習創新。教師應充分結合學生學習的實際情況，精心地進行教學目標的定制，為學生提供一些可以充分展示自我才華的機會，進一步發揮學生學習的能動性作用。

中職語文教學非常考驗教師的教育理念、教學素養和水平，廣大語文教師必須從傳統教學模式中跳出來，活躍思想、創新方法，做好教學效果的跟蹤和反饋，及時調整教學方法，找到最適合的教學模式。這樣才能更好地提高語文教學效果，為學生打下良好的語文基礎。

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（作者單位：亳州中藥科技學校）