高中體育籃球教學改革的探討

和仕福

【摘?要】近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入，各級學校都在調整自己的教學理念和方法。但是，對于以前長期被視為一門“副科”的體育來說，其教學改革還不夠到位，仍然存在一些亟待解決的問題，限制了學生身心的全面健康發展。本文以高中階段的籃球教學為切入點，從轉變教學意識，創新教學方法和培養學生感情三個方面對高中體育的教學改革工作展開討論，希望能給大家帶來一些有益的幫助。

【關鍵詞】高中體育;籃球教學;教學改革

現在的高中生在新時代中成長，更加個體化。這既是好事，同時也使得其中不少學生染上了不太好的“毛病”。尤其是一些在“溫室”中成長起來的女高中生，因為青春期情緒波動比較大，以前沒有吃過什么苦，現在更受到各種信息的影響，所以在體育課上怕臟怕累。本來年輕學生應該更愿意參加體育活動，發泄自己旺盛的精力，結果反而缺乏學習的興趣。更嚴重的是，在體育學科正在越來越受重視的當下，部分高中體育教師尚未完成思想理念的轉變，教學方法手段單一，缺少教學研究創新的主動性。這些問題都必須盡快解決。

一、轉變教學意識

高中體育教師必須轉變教學意識，從全新的視角去看待體育學科，才能將教學工作真正重視起來，適應社會發展的需求。教師平時應該多進行自主學習，利用互聯網或兄弟學校之間的交流溝通等機會，認識到高中體育教學不僅要讓學生獲得有關運動和健康的知識，而且還應培養學生良好的體育鍛煉習慣，增強學生的信心和耐心，強化其團隊合作精神和良性競爭意識。由此可以發現，體育其實是對學生的一種全方位鍛煉，會讓學生受益終身。而籃球項目則在其中發揮著獨特的作用，教師要認真觀察研究，以此促進自身理念的轉變。

例如，籃球課通常通過小組比賽的模式來訓練學生。在長期訓練的過程中，教師要做好對學生的觀察記錄，而且記錄必須全面準確。比如學生在每節課上的體能表現，心理抗壓能力，與其他隊友之間的合作情況，對體育精神文化的理解及實踐情況。通過記錄和對比，教師不僅能夠通過事實來證明自己理念的轉變是正確的，明確籃球教學和體育教學對學生成長的重要作用，而且能夠從中發現師生雙方還需要繼續努力的地方，為下一步具體教學策略方法上的推陳出新找到恰當的切入點。

二、創新教學方法

教學理念指導著教師在教學中會采取什么樣的行動，即教師會使用何種教學方法，二者之間是緊密聯系的。因此在教學理念的轉變完成后，教師應該順勢更新教學方法，豐富教學手段，瞄準學生在身心成長方面的需求，進一步提升教學的效率。具體到籃球項目教學中，教師要堅持對學生情況的觀察記錄，然后認真分析。必要的時候可以對學生進行分層，針對不同層次的學生提出有針對性的教學方法，使得所有學生都能在其原來的基礎上獲得應有的成長。

例如，教師可以在籃球課上根據學生的特點進行組織分組訓練。教師根據以往對學生特點的觀察，將學生分為了中鋒、前鋒、后衛等各種位置角色。接著讓每種位置角色的學生組成小組，進行各自有針對性的小組技能訓練，除了基本的體育和籃球知識之外還要注意角色位置相關知識技能的講解。在分角色位置的小組技能訓練結束后，打散原有的分組，讓學生自由組成位置完備的臨時隊伍，再進行分組對抗練習，教師則從側面觀察和指導。通過這種方式，課堂上師生互動的元素會大為增強，教學效率也會顯著提高。

三、培養學生感情

這里所說的培養學生感情有多重含義。包括師生之間的感情，生生之間的感情以及學生對體育學科的感情。在以往的高中體育籃球教學中可以發現，不少高中生因為面臨著高考的巨大壓力和沉重的學習任務，情緒狀態比較差，經常會覺得緊張和沮喪。這種狀態會抑制學生對籃球學習的興趣，導致他們在課堂上顯得非常被動。感性方面的問題也要通過感性來解決，培養上述各種感情是必由之路。所以，教師要著重于培養學生對體育和籃球運動的興趣，讓他們感受到參與籃球運動給他們帶來的情感上的快樂。

例如，教師可以在籃球課上組織有趣的活動，例如男女生可以共同參與的運球接力跑游戲，讓學生有機會打成一片，既能利用其好勝心，又不會帶給他們太大的壓力。又如，教師可以抽時間專門教給學生一些花樣籃球技術，或者帶領學生進行街頭籃球的模擬對抗，教師自己也充分參與進去，使得籃球課程能夠帶有更強的趣味性。最后，教師要實施針對學生籃球運動表現的多維評估標準，對學生進行全面、客觀、正面的評價，鼓勵學生，增強學生信心。通過上述措施，就能夠逐漸將上述各種感情聯系建立起來。

總而言之，教育部門早就對高中體育教學工作提出過各種標準要求，但高中生的表現一直以來都不夠理想。因此，高中體育改革必須進行，教師必須改變教學理念，創新教學方法，激發學生在體育運動方面的主觀能動性，讓他們能夠自主追求更好的身體心理狀態，達到體育教學應有的教學目標。

參考文獻：

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（作者單位：云南省麗江市玉龍縣玉龍一中）