談在小學美術教學中要重視學生的創新思維培養

嚴藝犇

【摘?要】教育改革的東風掀起了素質教育的浪潮。在我國全面推進素質教育的過程中，小學美術教學的重要性日益突出。教師可以借助美術這門美育學科來鍛煉學生的審美能力和創新思維，讓學生具備創造美的能力。因此，文章將探究小學美術教育中創新思維培養的現狀和問題，進而提出在小學美術教學中高效培養學生創新思維的策略。

【關鍵詞】小學;美術教學;創新思維;培養策略

要想發揮出小學美術的教育作用，提高學生的審美能力和美術素養，教師就要重視培養學生的想象力，而要培養小學生的想象力，教師就要重視培養學生的創新思維能力，鼓勵學生個性思維。不過如今部分小學美術教師在教學中不是特別重視培養學生的創新思維，采取的教學及其培養方式也有待完善，這限制了學生創新思維的發展，降低了小學美術教學的效率。因此教師就要從現狀出發，積極探究改進策略。

一、小學美術教育中創新思維培養的現狀和問題

如今小學美術教學效率不高，大部分小學生的創新思維能力都處在待開發的狀態。教師在教學中沒有將教學方式與教材內容有效融合，沒有深入挖掘出教材的價值。因此，許多小學對美術學習的興趣并不濃厚，學習的方式方法也不科學。基于這些原因，小學生的審美能力和創新思維能力都無法得到有效提升。

二、小學美術教學中培養學生創新思維的策略

（一）提升美術教師自身的創新能力和創新意識

“打鐵還需自身硬”，“沒有金剛鉆別攬瓷器活”，都說明每一個人做什么事情都要有能夠與自身相匹配的能力。換句話說，小學美術教師要培養鍛煉學生的創新思維，自己就要具備較強的創新思維，要具有敏銳的創新意識[1]。同時，還需要有較強的教學能力，能夠用簡單的話語和學生可以理解的方式闡述創新思維。因此，教師要學會反思，要善于發現自身的不足，要不斷提高自身的美術修養的藝術創造能力。

比如在二年級湘美版《高個子和大胖子》這一課中，教師的主要目標是培養學生的創新思維和審美能力，讓學生能夠發現生活中的美的事物，能夠用夸張的方式描繪出有趣的高個子和大胖子的圖畫，就可以深入研究小學二年級學生的心理特征和認知能力，模仿二年級小學生的語言風格和說話方式，創新表達和形容詞匯。比如在進行情景導入時，教師可以問學生：“舉辦高個子聚會的朋友是一只高高瘦瘦的動物，它的脖子特別長，大家猜猜它是誰？”“舉辦大胖子聚會的朋友胖胖的，四條腿像大柱子似的，有一根長長的鼻子，大家猜猜它是誰？”

（二）拓展美術教育的內容和形式

要培養小學生的能力和素養，教師就不能再采用傳統教學方式，而是要著力打破傳統美術教學的局限，學會從生活發出，從情感出發，不斷挖掘生活和自然中的美，著重創新美術教學形式，給學生全新的體驗[2]。

比如在二年級湘美版《自畫像》一課中，教師要讓學生能夠抓住人物的特點，可以在保留人物特點的基礎上進行創新，繪畫出形象有趣，特征明顯的自畫像，就可以利用多媒體播放小學生喜歡的明星或是角色的圖片，然后再讓學生觀察不同學生的長相，談一談他人的長相特征，之后再引導學生總結出觀察長相的幾個要素：人物的臉型、發型和五官。最后再讓學生自主創新人物，繪畫人物肖像。

（三）構建科學和全面的評價體系

現如今小學美術教學存在的較為嚴重、較為明顯的問題在于沒有科學全面的評價體系。由于美術是一種藝術表現形式，美術作品的好壞因人而異，沒有明確標準的答案，故而教師在評價學生的時候，就會存在不知道如何才能全面客觀的評價學生，讓學生知道自己的美術水平的問題。因此，教師要重視更新教育理念和評價體系，要為學生創建科學全面的評價體系。

比如在二年級湘美版《蹦蹦跳跳》一課中，教師要引導學生制作紙彈簧，掌握紙彈簧的特征，學會利用折紙來創作有趣的玩偶形象，可以事先準備好各種彩色紙、剪刀、膠水和示范作品。然后再引導學生觀察玩具，或是直接上手體驗玩具，激發學生的探究欲望。而后可以讓學生將折紙玩具拆開，再讓學生自主想辦法跟著折紙的痕跡還原玩具。當然，在這個過程中，不少學生是無法百分百還原的。教師要讓學生放平心態，再給學生示范正確的折紙步驟，讓學生一步步跟著教師的動作操作。教師的主要目的不在于讓學生完美復刻，而是要讓學生積極創新，要鼓勵學生創新。因此，教師在評價學生的學習時，可以從學生的實際表現出發，也可以從學生的創新程度進行評價。

三、結束語

綜上所述，小學美術教師要在美術教學中培養小學生的創新思維和創新意識，就要不斷更新自己的教學技能，要著重提升自身的創新能力和創新意識，這樣教師才有能力去拓展美術教育的內容和形式，才能夠為小學生構建科學和全面的評價體系。當教師創新了美術教學內容和教學形式，能夠從不同的角度，利用不同方式去評價學生的具體學習情況，幫助學生總結復習，回憶反思，學生的創新思維和以意識都可以得到提升。

參考文獻：

[1]陸春燕.淺談小學美術教學中有效培養學生創新思維的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：274.

[2]楊彩玲.小學美術教學中學生創新思維能力的培養研究[J].天津教育，2020（15）：147-148.

（作者單位：湖南省益陽市東坪鎮城南完小）