影響高中生學業不良的家庭因素分析及轉化策略

張琴

摘 ?要：家庭是孩子的第一所學校，家庭因素是影響學生學業成績的關鍵性因素。為了搞清楚這些因素之間的相互聯系和發展規律，針對性幫助學業不良的高中生提升學業成績和能在一個溫馨和諧的家庭中健康成長，本文將結合問卷調查結果，分析影響高中生學業不良的家庭因素，提出相應的轉化策略。

關鍵詞：學業不良;家庭因素;轉化策略

【中圖分類號】G785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0010-02

【Abstract】Family is the first school for children，and family factors are the key factors affecting students' academic performance.In order to make clear the relationship and development law between these factors，and to help high school students with learning disabilities improve their academic performance and grow up healthily in a warm and harmonious family，this paper will analyze the family factors that affect high school students' learning disabilities and put forward corresponding transformation strategies.

【Keywords】Learning disability;Family factors;Transformation strategy

高中生學業不良，通常指的是身體健康，沒有明顯能影響學習活動的生理因素或者精神疾病，但學業成績位居班級或者全年級最后，不能達到既定要求和標準，或者是被教師根據學習能力及綜合素質評定的“學業不良”，為了準確了解導致高中生學業不良的家庭因素，從而幫助家長解決家庭教育中的困境，更好提升學生的學業成績和促進學生的全面發展，本研究從高中生父母的職業及學歷、家庭經濟和居住條件、家庭教育方式這三個維度進行了問卷調研和分析，總結歸納出了影響高中生學業不良的家庭因素，并針對這些影響因素提出了相應的轉化策略。

1.影響高中生學業不良的家庭因素

（1）家庭教育責任意識淡薄。問卷調查發現，父母的受教育水平越低，對孩子的家庭教育重視程度越低，家庭教育責任意識淡薄。隨著高中生學習內容的不斷增多和變難，部分父母不再有能力幫助孩子輔導功課，只是口頭詢問一下高中生在校的學習情況，而高中生又處于敏感多疑的青春期，部分學生更不愿主動和家長講述學校發生的事以及自己在學習中遇到的困惑，或者對父母的詢問敷衍了事，因此，家長和孩子之間缺少深入的溝通和了解。更有少部分家長會認為學校和老師該承擔起教育孩子的責任，自己不再花費時間和精力去陪伴孩子的學習生活，對孩子的優秀學習品質養成缺少培養和監督，最后淪落為學業不良生。還有少部分家長忙于生計，沒有足夠的時間和精力參與高中生的成長和學習活動，經常留孩子一人在家學習活動，由于高中生不健全的心理品質，容易被社會上的不良習氣所影響，導致孩子無法專心致志來學習，把過多的精力花費在了學習之外。

（2）家庭教育環境不良。隨著生活水平的不斷提高和物質生活的富裕，這一代高中生在成長的過程中衣食無缺，再加之有些家長對孩子過分溺愛和縱容，在生活和學習上缺少嚴格要求，對孩子的錯誤不能正確引導或者不聞不問，導致孩子養成自由懶散，自私自利，不求上進的習慣，對自己要求不高，沒有明確的生活學習目標，甚至出現逃學或者厭學的現象。還有部分學業不良的高中生父母由于受教育程度水平較低，缺乏繼續學習的意識，在家里更是沒有閱讀學習的行動和習慣，甚至在家頻繁搞聚會和娛樂活動，家里缺少安靜的學習環境，長此以往，孩子耳濡目染，無法靜心學習，缺少了學習的目標和主觀能動性。也有部分父母，盡管給孩子提供了良好的學習環境，但是因忙于工作或者其他原因，與孩子之間缺少溝通交流，疏于管理，不能有效監管孩子的學習情況，有些自制力差的孩子會把學習時間花費在玩游戲或者讀小說等方面，從而影響了學業成績的提升。

（3）家庭教育方式不當。高中階段的學生，世界觀、價值觀、人生觀逐步形成，在精神上渴望獨立，希望父母能給自己提供自由的空間，但高中學業不良生的許多父母往往忽視了孩子在心理上的這些變化，更多地關注了孩子的學習成績，以學習成績的高低來衡量自己的教育成敗，給孩子帶來了巨大的學習壓力，更沒有及時給予孩子幫助和疏解，造成了親子雙方交流障礙，孩子處于長期的壓力之下，會喪失學習的動力和興趣，最終變成學業不良生。還有部分家長教育方式簡單粗暴，過多地干涉孩子生活的空間，以自己的意圖安排好了孩子所有的課余時間，不允許孩子參與家庭事務，不允許孩子參與學校的各項活動比賽甚至是班干部的擔任，把所有的時間都安排在了課業的學習上，這些錯誤的教育觀念會引導一個孩子放棄對幸福生活的追求，進而變得自私冷漠，缺乏責任感和生活追求，學業成績也會受這些心理的變化而影響。甚至部分家長用簡單的物質獎勵或者懲罰的辦法來教育孩子，這使得孩子會過分注重物質收獲或者勞動報酬，缺少了學習和做事的思考和魄力，不再主動追求目標和理想，最終也變成學業不良學生。還有些學業不良的高中生家長，帶有封建專制的家長思想，認為孩子必須無條件服從家長，不打不成材，在孩子犯了錯誤或者考試成績不理想時，劈頭蓋臉一頓訓斥或者暴打，在這種家庭環境下成長起來的孩子自卑懦弱，冷漠無情，對學習缺少長期堅持下去的激情和動力，最終也會學業不良。

2.高中學業不良生的轉化策略

本研究所提到的高中生學業不良轉化策略，僅限于父母在家庭教育方面的轉化策略。

（1）建立正確的家庭教育責任意識。好孩子是教出來的，好父母也是學出來的，父母必須意識到言傳身教的重要性并不斷自我學習提高。如果父母給孩子傳遞的是積極上進的人生觀，孩子就會通過努力去改變自己，改變自己的學習和生活現狀，遇事能放手去拼搏，最終獲取自己想要的結果。如果父母傳遞給孩子的是消極的人生思想，孩子就會不斷地自我否定，甚至開始怨天尤人，埋怨自己的人生，卻也不想著主動去改變，一味地依賴他人，依賴社會，這種不會自我反思和改進的行為習慣會影響孩子一生的學習和生活，嚴重的還會形成性格缺陷，不利于孩子的成長。

（2）營造良好的家庭教育環境。古代有“孟母三遷”，現在有許多父母設法把孩子轉到城里或者示范學校來上學，目的就是給孩子創設良好的教育環境，周圍的社會生活習慣，社會風氣對孩子的成長有潛移默化的作用。對孩子個體來說，良好的家庭環境也有利于孩子的身心健康，對孩子的思想品德和人生觀的形成至關重要。作為父母，要密切關注高中生在青春期的變化，給孩子提供必要的物質環境，比如，適合學習的安靜的房間、桌椅、臺燈等等，布置出整潔的有文化氣息的學習場地，使孩子從小養成做事有條理，整潔的學習生活習慣。除了物質硬環境，還必須想法創設理想的軟環境。民主和諧的家庭，對青春期的高中生來說，顯得特別重要。父母的嚴格但不苛求，民主的教養方式會幫助孩子形成溫和成熟、獨立協作的性格。相反，氣氛緊張的家庭會讓孩子的不信任感和不安全意識增加，使孩子形成憂郁消極的性格。因此，父母要努力營造民主教養、寧靜和諧的家庭氣氛，發揮家庭教育的積極作用。

（3）不斷反思和提升父母的教育觀念和教育方式。家庭教育觀念具有強烈的時代性，是一個深受時代變遷和社會發展而不斷變化的概念，通常指的是父母對子女成材的價值取向，對子女和自己關系的基本看法，對孩子成長中的發展規律的認知以及對自己在孩子成長過程中扮演角色的看法。父母必須要端正自己的教育觀念，并靈活運用于家庭教育實踐中去。父母作為孩子的啟蒙教師和精神支柱，必須不斷反思自己的言行，控制自己的情感，多學習現代家庭教育思想，不斷更新自己的家庭教育知識和提升自己的思想道德修養，關注孩子的個性發展和全面發展，尊重孩子的人格，平等與孩子溝通交流，建立良好的家庭關系，深入孩子內心想法，幫助孩子健康成長。

參考文獻

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