器樂教學在小學音樂課堂教學中的實踐研究

汪勝盛

摘 ?要：隨著經濟社會的不斷發展和人口素質的提升，人們對于促進學生全面發展、提高學生綜合素養水平的要求越來越高。小學音樂作為一門重要的基礎性藝術課程，對于向學生普及音樂基礎知識、陶冶學生的藝術情操、提高音樂素養以及促進身心全面發展等方面具有重要意義。器樂教學是小學音樂教學中的重要手段，能夠有效提高音樂課堂的趣味性，提高學生學習實踐能力，有利于促進學生對于音樂的理解和運用。

關鍵詞：器樂教學;小學音樂;實踐研究

【中圖分類號】G613.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0100-02

【Abstract】With the continuous development of economic society and the improvement of population quality，people have higher and higher requirements for promoting the overall development of students and improving their comprehensive literacy level.As an important basic art course，primary school music plays an important role in popularizing basic music knowledge，cultivating students' artistic sentiment，improving music literacy and promoting the all-round development of body and mind.Instrumental music teaching is an important means in primary school music teaching，which can effectively improve the interest of music class，improve students' learning and practical ability，and promote students' understanding and application of music.

【Keywords】Instrumental music teaching;Primary school music;Practical research

器樂教學是小學音樂教學中的重要手段，在音樂教學中開展器樂學習，有利于激發學生的好奇心和探索欲，提高音樂課堂的趣味性，提高學生的實踐能力。通過學習器樂，使學生感受音樂的熏陶，領會器樂的奇妙之處，有利于增強學生的樂感，豐富其音樂表達能力，促進創新性思維發展，提高綜合音樂素養。同時，學生通過團體性的器樂學習，可以有效增強其團隊合作意識，激發學生的自信心和主動性，為其未來人生的發展起到了良好的基礎性作用。然而當前器樂教學在小學音樂課堂教學中仍然存在著許多問題需要廣大小學師生來共同解決。

1.當前器樂教學在小學音樂課堂教學中存在的問題

（1） 教學人才短缺，教學工具不足

一個運行良好的教學機制離不開足夠的教學人才，當前小學音樂教學人才隊伍不足已成為影響小學音樂教學質量提高的重要因素。在一些學校負責音樂教學的教師往往只有一個人，而且教師的音樂能力和教學水平較低，嚴重影響了小學音樂教學的質量。此外，器樂教學工具不完善也是影響小學器樂教學的重要因素。隨著經濟社會的不斷發展，多數學生在接受學校音樂教學的同時，往往還兼顧課外的音樂課程，這就對學校音樂器樂教學提出了更高的要求，而一些學校的樂器常常比校外的音樂輔導班上使用的樂器類型較少、使用的時間也較長，因此往往起不到吸引學生學習興趣的作用。

（2） 教學思維落后，教學模式僵化

隨著新課標改革的不斷推進，小學音樂教學的模式有所改進，并取得了良好的效果。然而，傳統的機械式的教學模式依舊遺留在小學音樂教學的活動當中，以應試教育為重心的教學理念依舊根深蒂固，嚴重阻礙了小學音樂教學的發展進步。一方面，教師受傳統思維的影響，在教學活動中常以自我為中心，而忽視了學生的學習需要和興趣導向，學生沒有足夠的課堂參與度，缺乏主動性和積極性，使得音樂教學的效果大打折扣。另一方面，一些小學受傳統思維的影響，將教學重點過度集中于應試教育上，注重于學生傳統重點科目的學習，以重點科目考試成績的高低來評估學生的優劣以及學校的教學質量，對于音樂教學等非傳統重點科目缺乏重視，在教育資源和人才培養方面投入不足，教學時間不足，甚至被其它課程擠占，都導致小學音樂教學的質量和效率較為低下。

2.在小學音樂課堂教學中開展器樂教學的具體措施

（1） 加強人才梯隊建設，提高教學隊伍質量

教師應該從教學大綱和教材出發，注重自身對于音樂教學的理解，不應該單純地采用傳統的“老師教，學生學”的被動教學模式，應該有效結合當下學生所喜聞樂見的流行音樂浪潮，從而使得學生對于音樂學習燃起興趣和愛好。因此，我們就必須加強人才建設，以提高教師教學質量。在小學音樂課堂教學中開展器樂教學要加強音樂教師人才建設，器樂教學具有較強的專業性和實踐性，應當及時補充優秀的具有較高專業水平的新鮮血液，提高教師的專業素養和綜合文化素養，為器樂教學在小學音樂課堂教學中有效展開奠定良好的基礎。與此同時，在器樂教學方面應當適當補充一些新鮮的教學資源，完善教學工具體系，為學生提供更加豐富多彩的學習體驗，激發學生學習興趣，進而有效提高器樂教學質量。

（2） 積極改進教學方案，提高教學質量

在小學音樂課堂教學中開展器樂教學應積極改進教學理念，優化教學方案，提高教學質量。在教學過程中，教師應當充分認識到音樂教學的重要意義，積極開展教學活動，把握好學生在樂器學習中的主體地位，以學生為教學的目標，從學生的實際情況出發，鼓勵學生積極學習，加強師生之間的互動交流，以學生為主體，積極指導學生自主學習，提高學生的動手實踐能力和自主學習能力。此外，教師在教學中，應堅持以興趣為導向，引導學生學習器樂，綜合運用各種教學方式，激發學生學習興趣，增強學生的主動性和積極性，提高教學效率。

例如，教師在開展教學時，可以組織學生開展一些與音樂相關的小游戲，讓學生在輕松愉快的體驗中感受音樂文化，學習音樂技能。同時，教師還可以綜合運用多媒體新技術，在課堂上播放一些與所學器樂相關的經典樂曲，讓學生在優美的樂曲聲中，感受音樂的熏陶，領會所學器樂的奇妙之處，以激發學生的學習興趣。

（3） 重視培養非傳統科目教學意識，完善教學理念

一方面，隨著小學教育改革地不斷深化，新課改下的素質教育要求學校不僅要培養學生對科學文化知識的學習能力，還要發展學生個性，使其樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，全面提高自身綜合素質和修養。然而，語文、數學等傳統文化科目的教學內容卻不足以滿足國家對小學教育工作的要求。另一方面，處在小學時期的學生年紀較小，玩心大，在長期單一、枯燥的課本文化知識傳輸下，容易壓抑本身天性，影響心情，產生厭學情緒和逆反心理，嚴重降低小學生的學習效率，甚至拖慢教學進度。因此，在小學教學內容中增加音樂課堂器樂教學等非傳統科目，能有效緩解小學生對單調學習生活的厭煩情緒，促使其將精力更多專注在學習上。所以說，各級小學應當重視培養教師非傳統科目的教學意識，不斷更新教師的教學理念，這樣才能讓學生體驗音樂課堂的機會不被剝奪。

（4） 做好合理的課程時間安排，改善教學制度

首先，針對小學中部分教師為完成傳統文化科目的教學內容和目標，而占用學生音樂等非傳統科目時間的情況，學校應當要求教師制定合理的課程時間表，并督促其嚴格按照時間表的安排進行教學工作。假如有教師背離初衷，違反規定，任意改動設定好的時間表，學校可適度對他們進行處罰，以保證教學工作順利、有序地進行。其次，如何把握好器樂教學在音樂課堂的時間占比，也是各小學音樂教師應該考慮的問題。在保證一定音樂課堂時間的前提下，控制好使用器樂的時間可以有效地提高教學質量，充分調動學生積極性。最后，音樂課堂上實施器樂教學最為關鍵的物質前提是數量充足，質量良好的音樂器材。為使音樂器材的使用壽命延長，學校可以制定器材使用的相關制度，以免器材無故損壞而無法使用。另外，學校要定期對音樂器材進行檢查、更新，投入一定資金，以保證音樂課堂的順利進行。

（5）有效結合歌唱與器樂教學

器樂教學的意義在于為學生營造歡快愉悅的音樂氛圍，親身感受藝術的熏陶，解放天性，引導學生發現美、欣賞美、創造美，豐富精神世界，形成正確的情感態度，同時，通過器樂教學師生間友好和諧的互動，學生能夠體會到音樂帶來的歡樂和良好社會關系帶來的溫暖。在器樂教學中有效結合歌唱教學，對于提高學生綜合音樂素養具有重要意義。一方面，在器樂教學中結合歌唱有利于提高歌曲的感染力，烘托音樂氛圍，激發學生學習興趣。同時還可以通過二者的有機結合，加強學生之間的團隊合作意識，增強學生信心，有利于同時提高學生歌唱和演奏器樂的動手能力，有效提高課堂教學效率。另一方面，器樂教學主要鍛煉的是手、眼、耳，歌唱教學主要鍛煉的是腦和嘴，兩種教學有機結合有利于調動學生多種感官，鍛煉學生手、腦、耳、嘴并用的技能，增加學生對音樂知識的理解，充分掌握樂理知識，培養音樂素養。

總而言之，器樂教學是小學音樂教學中的重要手段，能夠有效提高音樂課堂的趣味性，提高學生學習實踐能力，有利于加強學生對于音樂的理解和運用。在小學音樂課堂教學中有效開展器樂教學，要充分認識到音樂教學的重要意義，加強小學音樂教學人才梯隊建設，及時補充教學資源，完善教學體系，提高教學質量。教師在教學中，應積極改進教學理念，優化教學方案，加強學生學習主體地位，鼓勵學生動手實踐，積極引導學生自主學習，自主探索，堅持以興趣為導向，激發學生學習興趣，增強學生的主動性和積極性，提高教學效率。有效結合歌唱教學，加強學生團隊意識，增強學生信心，激發學生學習興趣，進一步提高學生的綜合音樂素養。

參考文獻

[1]張同宇.小學音樂課堂樂器教學實踐研究與思考[J].北方音樂，2018