創客教育思想下初中信息技術教學策略

鄭文水

摘 ?要：創客教育思想是一種新興的教育思想，其將創客文化和教育有機的融合，以項目為依托，不僅能有效的激發學習興趣，而且能很好的提高學習者的綜合素質，因此，初中信息技術教學中，應做好相關理論學習與研究，注重創客教育思想的滲透，結合該學科特點，積極尋找與應用相關教學策略，不斷提升學習者的學習體驗與學習效率。

關鍵詞：小學信息技術;創客教育;教學策略

【中圖分類號】G633.67 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0126-02

【Abstract】Maker education thought is a new educational thought.It integrates maker culture and education organically.It can not only effectively stimulate learning interest，but also improve the comprehensive quality of learners.Therefore，in the information technology teaching of junior high school，we should do a good job in theoretical study and research，pay attention to the infiltration of maker education thought，combine the characteristics of the subject，and accumulate In order to improve the learning experience and learning efficiency of learners，we should seek and apply relevant teaching strategies.

【Keywords】Primary school information technology;Maker education;Teaching strategy

在科技發展推動下，新的教育理念與思想不斷提出，試圖進一步提升教育質量與水平。其中創客教育思想深受人們的廣泛關注，尤其在教學中的應用取得良好效果，因此，初中信息技術教學中應與時俱進，積極主動的學習創客教育思想，充分吃透其內涵，在實踐中加以積極應用。

1.認真研究，做好項目設計

初中信息技術教學中，為更好的滲透創客教育思想，應做好教學項目的設計，嚴把教學項目質量關，鞏固學生所學的同時，更好的鍛煉學生的動手能力。具體應注重以下內容的落實：一方面，從整體上對初中信息技術內容進行分析，認真回顧以往的教學經歷，從學生較為感興趣的信息技術知識入手深思熟慮，做好項目的設計，確保設計的項目具有一定的趣味性，符合其認識，以更好的吸引學習者參與其中。另一方面，設計項目時既要融入信息技術知識，又要滲透其他學科的知識，使學生在完成項目的過程中既能鞏固所學，又能學習到跨學科的知識，真正的體現創客教育思想。另外，為增強學生完成項目的自信，應結合項目實際設計由易到難的問題，尤其針對難度較大的問題，應注重及時給予學生指引，使其能夠順利解決，避免挫傷學生完成項目的積極性，最終使學生在解決一個個的問題后，高效、圓滿的完成教學項目。

例如，在講解圖像處理一章內容時，積極回顧以往教學經歷，可向學生提供兩張不同圖片，要求學生進行合成。要求學生在合成圖片時色調應一致，不能有明顯的合成痕跡，鞏固學生所學的同時，更好的鍛煉學習的動手能力。顯然根據所學可知完成項目的思路有多種，要求學生認真思考，制定可行的合成方案，而后要求其使用Photoshop軟件進行操作。每一個項目開展都需要做好前期資料準備、人員籌備等工作，尤其信息技術學科有著顯著的挑戰性、創造性、趣味性以及綜合性特征，基于創客教育思想理念有利于提升學生學習能力。在具體教學中積極鼓勵學生參與設計與動手操作并在此基礎上獲取知識與技能。

2.注重引導，鼓勵團隊協作

初中信息技術教學中，培養學生的團隊協作能力是創客教育思想的重要體現之一，因此授課中應鼓勵學生做好團隊協作，共同完成布置的教學項目。首先，布置好教學項目之后，結合學生實際，對學生進行合理的分組。同時要求各小組學生推薦一名組長，由組長完成小組內項目任務的分配，確保每位小組成員各司其職，為項目的順利完成做好鋪墊。其次，引導學生在小組內建立有效的溝通機制，即在完成項目的過程中遇到問題，由組長帶頭進行積極的討論，認真的溝通，找到解決問題的關鍵點，最終確定解決問題的相關方案，并要求小組成員不折不扣的、認真落實。最后，要求小組組長做好項目完成進度的跟蹤，督促小組成員完成項目的同時，鼓勵小組成員具備良好的團隊意識以及互幫互助的精神，給其他成員提供力所能及的幫助。

完成上述項目時，為激發學生的競爭意識，增強項目完成的緊迫感，可組織小組間的比賽活動，看哪個小組能夠高質量的完成項目。顯然要想高效完成任務，需要各組組員密切配合，相互協作。如一些學生負責處理圖片，一些學生負責進行圖片的合成，一些學生負責細節上的處理等。最終在組員的共同努力下，順利的完成了項目。例如，在學習網絡相關知識時，教師依舊可運用小組合作形式讓學生協作制作網線并連接計算機，再嘗試設置子網掩碼和IP地址。與此同時教師針對不同信息加工與表達知識可借助電腦展開設計和創作，小組完成項目后可選派一名學生上臺介紹本組設計理念，每個學生在小組中都會運用所學知識，并調動思維能力，達到共同提升目的。

3.啟發創新，提升創新意識

創客教育思想比較關注學生創新意識的提升，因此，初中信息技術教學中不僅要學生認真的完成設計好的項目，更要給予其創新上的啟發，培養其創新意識，使其積極動腦，能夠尋找完成項目的最佳途徑與方法，提高項目完成質量與效率。一方面，完成項目時啟發學生先不要動手操作，而是根據項目要求制定出不同的方案，從難易程度、花費的時間等方面認真對比的方案，在小組中達成共識，在頭腦中形成清晰的思路后，在付諸行動。另一方面，鼓勵學生在完成項目的過程中積極創新，通過反思與整合已學信息技術知識，敢于發表自己的看法，尋找不同的思路，更加高效的解決問題。另外，為激發學生創新的熱情，在評價學生項目完成質量時，應注重將創新部分納入重要內容，針對較為巧妙的創新，應注重激勵表揚學生，使其嘗到學習的成就感，提高其完成信息技術項目的體驗。

為進一步提高上述項目的完成質量，教師可以鼓勵學生到圖書館或上網查詢相關資料，尋求完成項目的新思路、新方法。結果學生通過上網學習到了在合成圖片時可使用蒙版工具進行操作，不僅能很好的完成圖片合成任務，而且合成效果較好，不會對原有圖片帶來損壞。最終學生通過嘗試順利完成了項目，很好的培養了其創新意識與創新能力。此外信息技術教師還需培養學生創新能力;初中生年齡和認知雖然和小學時期相比有所增長，依舊喜歡參與感興趣的事物。對此教師應為學生營造生動、愉悅的氛圍，并在此過程中鼓勵學生思考所學知識。例如，當前大部分初中生打字速度偏慢，不熟悉鍵盤構造。如果按照傳統教學方式無疑不利于激發學生學習興趣。對此教師可在正式授課前設置“打字比賽游戲”，促使在玩樂中增強打字技能，甚至可達到盲打效果。即使教師為學生設置生動愉悅的學習氛圍，也要結合學生興趣愛好做到因材施教。當前許多初中生喜歡觀看搞笑視頻，教師可選取影片為其配音，再結合學生喜愛游戲心理組織學生運用Scratch或VB軟件編寫游戲，增強學生知識應用能力。

4.開展實踐，增強核心素養

實踐是課堂教學重要組成部分，更是信息技術核心素養重要目標。基于創客背景下的初中信息技術需開展實踐課程活動，挖掘學生潛在能力，增強學生信息技術應用能力。例如，在學習物聯網相關知識時，教師可在課堂教學中為學生講解互聯網概念，之后運用現代多媒體技術為學生呈現圖片和相關資料，促使學生能對物聯網產生直觀認識以及了解物聯網在不同領域應用和未來發展趨勢。在具體教學中需注重引導學生思維，讓學生站在創新性角度探究互聯網應用層面，并基于此開展實踐探究活動。

例如，信息技術教師設置“智能樓道燈“實踐探究內容，先為學生講述紅外線知識，再借助多媒體課件為學生生動直觀展示紅外線感應器操作流程并深入講解其中涵蓋原理知識點。在具體實踐中以小組形式進行探究，每位學生都可結合自身已有知識經驗為實踐活動出謀劃策。如果在學校走廊安裝智能樓道燈，請問該如何運用安裝中引入紅外線傳感器？學生只有明確紅外線傳感器工作原理才能將其用于實踐當中，在繪制實踐報告設計時學生會調動潛在的創新性思維，并深入觀察紅外線傳感器以及相關應用途徑，有效增強學生創新意識和實踐操作能力，更提升學生核心素養。

總之，在初中信息技術教學中滲透創客教育思想時，應做好充分的理論以及心理準備，認真學習創客教育專業知識，把握創客教育特點，找到其信息技術教學之間的契合點。其中應結合信息技術教學內容設計高質量的項目，并做好完成項目的引導。同時，要求學生以小組為單位相互協作，不斷提高其協作意識。另外，還應鼓勵學生充分利用所學知識積極思考，積極創新，尋找完成項目的最佳途徑。

參考文獻

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