靈活運用教學方法，提高小學數學課堂教學效率

蔡添益

摘 要：小學階段的數學學習對于學生來說是真正接受系統的數學教學的開始階段，因此，小學數學的教學是學生進行數學學習的基礎學習，小學數學的教學工作對于學生以后的學習有著重要的奠基作用。隨著新課改政策的更加深入落實，也要求教師在教學工作中堅持以學生為中心，尊重學生的主體地位，對教學方式也應有所改革、創新，以實現在小學數學課堂中提高教學效率。本文將探析如何靈活運用教學方法來提高小學數學課堂教學的效率。

關鍵詞：教學方法;小學數學;教學效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0090--02

【Abstract】Primary school mathematics learning is the beginning stage for students to truly accept systematic mathematics teaching. Therefore，primary school mathematics teaching is the basic learning for students to learn mathematics. Primary school mathematics teaching is important for students' future learning Foundation-laying role. With the in-depth implementation of the new curriculum reform policy，teachers are also required to adhere to the student-centered teaching work，respect the dominant status of students，and reform and innovate teaching methods to improve teaching in primary school mathematics classrooms. effectiveness. This article will explore how to use teaching methods flexibly to improve the efficiency of primary school math classroom teaching.

【Keywords】Teaching method;Primary school mathematics;Teaching efficiency

小學生由于年紀小，對待新鮮事物有強烈的好奇心和熱情，他們對待新接觸的事物有較大的好奇心和求知欲，在這個過程小學生對數學的學習有主動思考和探知的能力與熱情。但是數學是一門知識量較大的學科，并且在學習過程中學生可能會產生疲倦心理以及遇到理解困難等難題，因此需要老師在課堂教學中進行引導，通過靈活運用多種教學方法進行課堂教學，充分激發出小學生在課堂學習中的熱情以及保持專注的能力。

1.靈活運用教學方法的原因

小學階段學生的年齡特點，意味著學生對學習新知識有較為強烈的好奇心與求知欲，因此，他們在數學學習中往往樂于主動思考與探究，能夠在課堂中主動配合老師的講課進度，但是由于年紀小，對待數學知識的理解能力以及在課堂學習中的專注度還不夠成熟，以至于在課堂學習中可能會出現注意力不集中的現象從而導致課堂學習效率不高。如果教師使用不符合學生特點的教學方式，那么學生更加無法及時的了解相關的知識內容，甚至由于學生的年齡本身就不是很高，所以他們根本無法長時間的在課堂上集中注意力，這對于他們的學習情況也會有較大的影響。從中可以看出的是教師采取的教學方式對于學生的學習狀況有著至關重要的影響。

隨著新課改政策越來越深入的展開，新課改更加注重讓學生主動學習，強調學生的主觀能動性，以及對待課程內容也進行有改動，這就要求老師在進行課堂教學的過程中不能像傳統的教學方式一樣，只注重對課本內容的講解，需要靈活的采用教學方法，讓學生成為教學過程的主體，在課堂教學中能獲得更高的學習效率。傳統的教學模式和課堂教學的氛圍明顯已經不適合學生的發展和進步，因此也就更加無法對學生有較大的幫助，如果教師不按照新課程改革的要求進行教學模式的改善，那么學生的學習成績肯定會受到嚴重的影響，無法順利的提高。

2.提高課堂教學效率主要采用的方法

（1）重視導入環節，激發學生學習興趣

課堂的導入是進行課堂教學過程中的一個必要環節，其也是學生主體地位的一種依托，同時也是教師主導作用的一種體現。課堂導入教學，如果有良好的導入，就可以幫助學生提供更加適合學習的學習環境，進而促進學生學習思維的健康發展，對于學生學習效果的獲得有好的幫助。良好的課堂導入可以體現教師的教學功底以及教學的才能，并且體現教師對于教材的理解能力和對于學生的了解程度。小學數學的課堂導入需要針對小學生的心理特點來進行，需要在設計導入方案時，根據教學內容的內涵以及外延還有整個知識體系中的作用等等方面，同時結合小學生的興趣愛好來進行課堂導入。

（2）利用實物和模型進行教學，加強學生的理解和記憶

在小學數學的教學過程中，利用教具實物模型等等來增強學生的認知。這種方法可以很好的激發學生的求知欲，以及學生進行數學方面學習的學習興趣，可以讓學生對于所學的各方面知識更好的加深理解為之后的記憶和進行實際操作奠定良好的基礎。教師在進行教學的過程中，可以更好地利用學生對于15盒模型的好奇心來激發學生的學習興趣。讓學生可以更加直接的了解到數學學習的基礎模型，進而探觸到實際方面的知識等等。在進行小學數學的教學過程中，可以讓學生在已經具備感性認知的基礎之上，再根據相應的概念和原理，以及實物的三方面綜合結合可以增強學生的記憶。