讓課前預(yù)習(xí)成為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

劉藝敏

摘 要：“良好的開始是成功的一半”，這句名言告訴我們一個道理，無論我們做什么事，都要事先做好充足的準(zhǔn)備工作。所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，學(xué)習(xí)更應(yīng)該如此，要想提高語文學(xué)習(xí)的效率，貴在養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)具有目的性明確、針對性強(qiáng)的優(yōu)勢特點(diǎn)，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課前預(yù)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng);方法途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0139-02

【Abstract】"A good beginning is half of success". This famous saying tells us that no matter what we do，we should make adequate preparations in advance. The so-called "do not fight unprepared battle"，learning should be more so，to improve the efficiency of Chinese learning，the key is to develop a good habit of preview before class. Pre class preview has the advantages of clear purpose and strong pertinence. It is an effective means to promote students' active learning and a prerequisite to improve the quality of classroom teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Preview before class;Habit cultivation;Methods and approaches

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐證明科學(xué)的預(yù)習(xí)方法和正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接決定著語文教學(xué)的實(shí)際效率和效果，對學(xué)生自學(xué)能力的提升起著推動的作用。尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其年齡小、自控能力差，自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，自主探索和學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏正確的自學(xué)習(xí)慣和意識，教學(xué)時學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，因而導(dǎo)致教學(xué)的效果不明顯。要想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，要積極向?qū)W生傳授預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，對如何培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將從以下幾方面進(jìn)行簡單闡述，希望能給教學(xué)帶來新的啟示。

1.小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的重要性

人常說“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有力保障，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的不竭動力。小學(xué)語文教學(xué)分為四個主要環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)四個階段。在這四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)往往是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生全員參與的一種教學(xué)活動，教師可以全程進(jìn)行有效的監(jiān)控，教學(xué)的目的和目標(biāo)很容易實(shí)現(xiàn)。而課前預(yù)習(xí)往往在單獨(dú)進(jìn)行，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種活動形式，教師常常難以進(jìn)行監(jiān)管，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是否正確、學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何，教師很難及時掌控和把握，預(yù)習(xí)效果過差，嚴(yán)重影響后續(xù)教學(xué)工作的開展。在小學(xué)語文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)發(fā)揮著不可替代的重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）預(yù)習(xí)有利于提升學(xué)生的課堂效率

古語曾明確提出：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句至理名言深刻地告訴我們，做任何事都要事先提前去了解事物的發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地制定好具體的任務(wù)、目標(biāo)、方案和步驟，提前做好充足的準(zhǔn)備工作，這樣才能容易獲得成功，否則很容易遭受失敗、一事無成。俗語常說，不打無準(zhǔn)備之仗，對于學(xué)習(xí)來說更應(yīng)該如此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)既是心理準(zhǔn)備，也是為提前獲取知識做好行動上的準(zhǔn)備。首先，在預(yù)習(xí)新課時，學(xué)生可以提前去了解與作品相關(guān)的知識內(nèi)容，比如課文的生字生詞、作者的生平事跡講解、作品出自哪部作品集、作者的寫作背景、寫作意圖，從而為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容掃清知識障礙，使學(xué)生對作品的內(nèi)容理解更深刻、掌握更全面。其次，在預(yù)習(xí)課文時，學(xué)生對于預(yù)習(xí)中不懂的地方內(nèi)心會產(chǎn)生疑問，當(dāng)教師上課時學(xué)生們會帶著明確的問題去聽講，求知欲會變得更強(qiáng)，聽課時會聽得更專心和認(rèn)真，預(yù)習(xí)中沒有弄清的問題，通過老師的講解，結(jié)合自身的思考，聽課時往往一下子豁然貫通，加深學(xué)生對知識的印象，使學(xué)生經(jīng)久不忘，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對于教師來說，一節(jié)課堂教學(xué)的時間是有限的，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)活動，能將大量的基礎(chǔ)性教學(xué)工作放在了課前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自行去吸收一些基礎(chǔ)性的知識，解決一些常見的問題，教師只需要花少量的時間去檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)的實(shí)際效果，對于學(xué)生未掌握、難消化的重難點(diǎn)知識進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)梳理和講解，從而在有效的時間內(nèi)增加課堂的容量，以實(shí)現(xiàn)提高課堂效益的目的。

（2）預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)的過程，結(jié)合自己的思維方式和思維習(xí)慣，借鑒以往的學(xué)習(xí)方法和技巧。由此可見，課前預(yù)習(xí)是自讀自悟的自主學(xué)習(xí)行為，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最重要的一種方法和途徑。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對新舊知識之間建立起相應(yīng)的聯(lián)系，學(xué)生在求知欲望的驅(qū)使下對新知識、新問題進(jìn)行深入地思考，能極大地豐富了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)獨(dú)立自主地思考問題的意識，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)良好的習(xí)慣。比如，在閱讀課文時遇上不認(rèn)識的生字、不懂的詞語，學(xué)生就需要查閱字典、詞典等工具，來加深對句子的理解。對文章的關(guān)鍵句子，每段的中心句，學(xué)生常常會圈圈點(diǎn)點(diǎn)做出批示。要想領(lǐng)會課文的內(nèi)容思想，學(xué)生常常需要自己總結(jié)段意、編寫提綱。這些良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生自學(xué)能力、提升語文素養(yǎng)得的最重要的手段。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法

預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既是小學(xué)語文新課改的基本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效果的不二法門。在教學(xué)中教師要高度重視預(yù)習(xí)教學(xué)，積極實(shí)施多元化的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（1）明確課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生制定預(yù)習(xí)的計(jì)劃

課前預(yù)習(xí)不單純?yōu)榱俗寣W(xué)生主動去掌握知識和技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生終身受益。對于大部分小學(xué)生而言，其自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，倘若教師在課前沒有幫助學(xué)生制定一個完整的預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時常常缺乏方向，只是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地瀏覽一番，水過地皮濕，很多地方難免掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的效率和效果都將大打折扣。因此，課前預(yù)習(xí)需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行展開，教師要幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、思維特征，結(jié)合年段特點(diǎn)、單元教材的進(jìn)度等因素進(jìn)行綜合考量，科學(xué)合理地制訂切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，努力提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)四年級習(xí)作課文《頤和園》時，可以設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃：一是讓學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，解釋課文中“橫檻、神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁”等生字、生詞意思，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。二是要求學(xué)生對課文進(jìn)行全篇詳讀，引導(dǎo)學(xué)生按照游覽順序去層層推進(jìn)，掌握移步換景的描寫方法，加深學(xué)生對游記文章的寫作特點(diǎn)和方法的進(jìn)一步把握。三是當(dāng)學(xué)生閱讀完課文后，教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生將自己的所見、所聞、所想用文字語言表達(dá)出來，寫一篇讀后感，描述北京頤和園的美麗景觀，抒發(fā)對古代勞動人民的智慧和才干的贊美和感嘆，表達(dá)對頤和園景色的喜愛，進(jìn)一步樹立學(xué)生的愛國情懷。

（2） 為學(xué)生傳授科學(xué)的預(yù)習(xí)方法和技巧

語文預(yù)習(xí)不僅要有針對性，要制定科學(xué)的預(yù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，同時也要注重預(yù)習(xí)的技巧和方法。科學(xué)合理地開展課前預(yù)習(xí)時，教師要遵循以生為本的原則進(jìn)行方法和技巧上的指導(dǎo)：

第一，符號圈點(diǎn)預(yù)習(xí)法。

讀書是眼、口、手、心多器官共同協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)活動，在預(yù)習(xí)課文時教師要鼓勵學(xué)生盡量做到眼到、手到、心到，將讀、思、記三個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的字、詞、句，讓學(xué)生用自己的習(xí)慣和方式，將其用圈點(diǎn)勾畫的方式表示出來，利用特殊記號為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備。

第二，興趣激勵法。

預(yù)習(xí)是“單兵作戰(zhàn)”，要努力激發(fā)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真地閱讀新課文，對于文中不理解的詞語要善于利用字典、詞典等工具去給生字注音，給生詞注釋以及解決一些簡單的問題，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，減少學(xué)生的內(nèi)心依賴性。

第三，掃除障礙預(yù)習(xí)法。

在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書等，例如，鼓勵學(xué)生反復(fù)品味課文主要內(nèi)容和中心思想，對每一篇文章要習(xí)慣去歸納出課文的中心，歸納每一個段落的大意，總結(jié)人物的性格特征，分析句子的修辭手法、表現(xiàn)手法等，并做好詳細(xì)的筆記、批示，在聽課時與老師的講解進(jìn)行對照，在查缺補(bǔ)漏過程中進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)完善自身知識結(jié)構(gòu)的目的。

總之，教師在日常的語文教學(xué)中，要不斷激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣，通過積極傳授課前預(yù)習(xí)的方法和技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在長期堅(jiān)持過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的道路而保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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