小學數學教育如何提高教學有效性分析

王遠明

摘 ?要：隨著新課程改革進程的逐漸深入和進一步發展，對當前小學數學教學提出了更高的要求，要求相關教學工作者要構建有效的數學教學課堂，促進小學數學教學的有效性，讓學生能夠真正的掌握數學知識，提高學生的數學數量，以此來滿足新時期課程改革的教學要求和學生的學習需要。小學數學作為我國基礎教育的重要學科，同時數學的難度也相對較大，因此如何通過有效的教學課堂實現小學數學教學的有效性，讓學生真正的掌握數學知識是當前相關教學工作者需要著重探究的一個重點問題之一。所以本篇文章主要針對小學數學教育如何提高數學有效性進行相應的探究，通過制定有效的措施，實現小學數學的有效教學。

關鍵詞：小學數學;有效性;教學措施

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0168-02

【Abstract】With the gradual deepening and further development of the new curriculum reform process，higher requirements have been put forward for the current primary school mathematics teaching.Relevant teaching workers are required to construct an effective mathematics teaching classroom to promote the effectiveness of primary school mathematics teaching，so that students can really master mathematics knowledge and increase the number of students' mathematics，so as to meet the teaching requirements of curriculum reform in the new period and students' learning needs.As an important subject of basic education in our country，mathematics is also relatively difficult，so how to realize the effectiveness of primary school mathematics teaching through effective teaching classroom，so that students can really master mathematics knowledge is relevant at present ?Teaching workers need to focus on one of the key issues.So this article mainly aims at the primary school mathematics education how to improve the mathematics effectiveness carries on the corresponding inquiry，through formulates the effective measure，realizes the elementary school mathematics effective teaching.

【Keywords】Primary Mathematics;Effectiveness;Teaching Measures

在新一輪的課程改革不斷深入的大背景下，教學有效性的實現是小學數學教育當中重要的教學改革問題，由于傳統的教學課堂使得小學數學教學面臨著諸多的困難，使得小學數學陷入困境，無法適應新課程改革背景下的素質教育形式，所以在新時期如何通過制定有效的措施實現小學數學教學的有效性就成為了一個非常重要的課題，相關教學工作者必須要了解當前小學數學教學中存在的問題，才能夠制定有效的措施，實現小學數學教學有效性的提升。

1.當前小學數學教學存在的問題分析

立足于問題把握教學的現狀，同時明確新課程改革的教學目標針對性的制定措施，促使課堂教學的有效性開展。具體而言，當前小學數學教學存在著以下幾個方面的問題：

（1）學生缺乏學習主動性。在新課程改革背景下要求教師在教學過程當中，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生作為課堂的主體進行學習，一方面能夠讓學生主動積極的進行知識的探究，另一方面能夠突破傳統應試教育固化課堂的限制，讓學生的學習主動性得以發揮。但是就目前而言，在課堂當中仍舊是教師占據了課堂的主體，學生的主動性不能夠得到有效發揮，特別是在小學生處于認知能力尚未完全形成的時期，傳統的死記硬背和一言堂會讓學生的思維固化，學生只能夠了解表面的數學知識點，不能夠深入的理解數學知識的內涵，久而久之就喪失了數學學習的興趣，缺乏學習的主動性，導致課堂教學缺乏有效性。

（2）小學數學課堂中的教學形式存在著較大偏差。在新時期課程改革背景下，大部分教師都接受了課程改革和素質教育的教學理念，以培養和提升學生的數學綜合素質作為主要的教學目標。但是在應試教育的深入影響一下，課堂的開展形式卻與新時期課程改革以及素質教育所要求的目標相背離，大部分教師在實踐教學當中將注意力集中到了學生的應試成績的提升之上，所有的教學活動和教學工作的開展也圍繞著提高學生的數學成績來開展。包括教學評價，也是用學生的考試分數作為重要的評價指標，使得當前整個課堂教學形式存在著較大的弊端，不利于小學數學教學工作的有效開展。

（3）教學方式缺乏先進性和時代性。教育是時代發展的助推劑。所謂百年大計教育為本，所以在基礎教育階段教學方式也應當要與時俱進，甚至引領潮流。教學中要采用符合時代發展、符合社會發展需要的教學方式開展教學，不僅能夠提高教學質量，而且還能夠推動我國教育事業的快速發展。但是在實際教學過程當中，大部分教學工作者所采用的教學方式方法依舊原始和落后，比如，一些教師通過板書的方法，利用教材作為教學載體，實施教學這種教學形式，雖然能夠滿足基本的教學要求，但是不能夠滿足當前社會日益發展環境中人們思想日益活躍的學習需要。特別是對于在互聯網環境下成長起來的這一代學生，他們更需要符合自身認知和需求的教學手段進行學習。所以當前教學方式缺乏先進性和時代性是導致小學數學教學效果不高的重要原因，相關教學工作者必須要立足于信息技術的發展通過有效結合互聯網技術和多媒體技術，實現小學數學教學方式的先進性，突出教學的時代性。

2.小學數學教育提高教學有效性的措施分析

在明確當前小學數學教學存在的問題之后，相關教學工作者就要制定有效的措施突破傳統應試教育的限制，實現教學方法的創新，從而提高教學有效性。

（1）提高學生的學習主動性。學生在課堂當中是否進行主動積極的學習是教學是否有效的重要體現之一。如果教師通過各種有效的方法，讓學生能夠積極的參與到數學問題的討論和探究當中，那么證明教師所使用的教學方法和教學內容是符合學生學習需求和當前的認知現狀的。所以教師在教學當中，首先要提高學生的學習主動性，才能夠在接下來的教學過程當中，促進教學工作的有效開展。至于如何提高學生的學習主動性，教師可以采用分組教學，問題情境等多種方法實施教學。比如，在講解“圓柱的表面積”這一內容時，教師就可以將學生分為若干個小組，讓每一個小組去找一些圓柱形的物體，在小組當中進行討論，最后每一個小組派一個代表來闡述自己生活當中去測量圓柱表面積的方法，然后再對每一個方法進行集中的討論和講解。在學生收集圓柱形的物體以及討論生活當中如何進行圓柱表面積測量的過程就是學生真正參與到學習探究的過程，在這過程當中課堂氛圍會更加活躍，學生的趣味性會更高，有利于提高數學課堂的有效性。

（2）實現數學課堂的生活化。數學具有較強的工具性，因此教師在教學的時候要注重數學課堂的生活構建，讓學生能夠在學習數學知識的時候和自己的生活進行有一些聯系，運用數學知識來指導自身的生活，在生活當中發現數學知識，將學習和生活作為一個有機的整體，相輔相成，相互推動，更能夠讓學生實現知識的實踐，提高學生的學習情感體驗，從而加強有效課堂的構建。比如，在小學當中經常會出現一些距離和速度方面的應用題。如小明家離超市有4千米，小明的媽媽從超市回家，爸爸就從家出發去超市，他們12分鐘之后相遇，媽媽的速度是80米每秒，那么爸爸的速度是多少。其實這個問題的生活性較強，甚至可以讓學生和家長共同做一個生活化的實驗，在實驗當中進行問題的解答，凸顯出教學的工具性和生活性。

（3）實現小學數學教學的信息化和現代化。隨著信息技術的快速發展，信息技術已經被充分的應用到了教學領域，為教學工作的有效開展奠定了必要基礎。前文說過，教育是推動社會發展的原動力，要想社會得以迅速發展，就必須要高度重視教育的發展。而要實現教育的發展，就必須要采取符合社會發展需要的方式開展教學，滿足新時期背景下的教育需要。所以教學工作者必須要充分利用信息技術，將信息技術應用到實際教學工作當中，激發學生的學習興趣，將數學知識利用信息技術生動形象的元素展示出來，便于學生的學習。比如，在教學圖形相關內容的時候，為了能夠讓學生將對圖形的認知從傳統的二維平面到三維平面的轉變，教師就可以利用多媒體，將圖形立體的、形象的展示出來，增強學生認知。這種教學方式更有利于將數學知識變得更加生動和具體，符合小學生感性認知的特點。而且利用多媒體信息技術可以根據實際教學需求，隨時調取相應的教學內容，還能夠根據具體的教學內容拓展豐富的知識，構建學生更加完整的數學知識體系，拓展學生的眼界，讓學生能夠真正地在信息技術教學當中感受到信息技術的便利，并且提高學生學習的有效性，以此推動教學工作的有效開展。

總而言之，小學數學課堂的有效性構建是新時期背景下相關教學工作者需要著重探究的課題之一，教師必須要明確教學中存在的問題并制定相應的措施，不斷實現小學數學教學的有效性。

參考文獻

[1]寧九娣.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].課程教育研究，2019（10）：121-122

[2]王敏敏.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].課程教育研究，2017（28）：159-160