培養大班幼兒的“三自”意識

王紅玲

摘 ?要：在“大帶小”游戲活動的互動與共享中，能讓每名幼兒都得到充分的鍛煉。首先，幼兒之間的對話多，能促進彼此的交流;其次，幼兒之間的互動多，能促進思維的碰撞;最后，幼兒之間的謙讓多，能促進良好品質的養成。尤其對于大班幼兒來說，能更好地培養他們的自省、自律、自得意識。

關鍵詞：“大帶小”游戲活動;大班幼兒;“三自”意識

幼兒游戲的過程不僅是他們成長的過程，更是他們良好品質形成的過程?！按髱　钡挠螒蚧顒有问?，表面上是大班幼兒帶小班幼兒一起玩耍，是將班級重新構建形成一個新的游戲團體，其內核卻是讓幼兒在年齡上、心理上、認知上形成互補，促進彼此成長。對于大班幼兒來說，在“帶小”的過程中，他們的內心也發生著變化，最明顯的就是他們更自省、自律、自得。

一、培養大班幼兒的自省意識，學會發現自己的不足

自省就是讓幼兒學會自己反省，反省自己在游戲過程中存在的不足，發現自己在哪些方面還可以做得更好。就游戲本身而言，其主要目的就是能帶給幼兒快樂，在快樂的基礎上促進他們各方面能力的發展?！按髱　庇螒蚧顒釉谛问缴现饕憩F為，大班幼兒帶中班幼兒或者小班幼兒，也可以是中班幼兒帶小班幼兒，總之是讓“大”幼兒帶“小”幼兒。大班幼兒已經具備了一定的反思能力。在“大帶小”的游戲活動中，教師要他們學會反省的是：之前自己做這個游戲時與現在帶別人做有什么不一樣;在哪些方面帶動了“小”幼兒;在帶的過程中還有哪些方面需要改進;“小”幼兒在哪些方面還需要提升。當然，對于大班幼兒來說，要想進行全面的反省也是有一定難度的，但是教師要培養他們的這種意識，讓他們在自省中發展能力。

例如，在玩“公共汽車”游戲時，教師為每組大班幼兒和小班幼兒準備了兩輛精美的汽車。大班幼兒和小班幼兒剛開始時是各玩各的，后來大班幼兒帶著小班幼兒玩出新花樣，如翻滾、追逐等。一節課下來，汽車壞了。大班幼兒反思：汽車不應該這樣玩，因為容易壞，小班幼兒又想玩，那怎么辦。通過自省，大班幼兒想到了新玩法，大班幼兒和小班幼兒一起收集了一些大的紙盒，再用繩子系在紙盒兩邊，在盒子上刷上顏料、畫上窗子，新的“汽車”形成了。大班幼兒讓小班幼兒腳跨進盒子里，背好繩子，車就啟動了。通過反思，他們可以玩得更有創意，道具使用更持久。

二、培養大班幼兒的自律意識，學會做好別人的表率

對于幼兒來說，自律首先就是讓他們管住自己，這對于他們來說是一件難事?；顫姟⒑脛邮怯變旱奶煨?，他們中的大多數還沒有形成規則意識。“大帶小”游戲活動很容易出現大班幼兒和小班幼兒一起不遵守游戲規則的情況，因此培養大班幼兒的自律意識很重要，能影響到小團隊的發展。首先，教師要讓大班幼兒成為游戲活動的組長，讓他們負責游戲的開展，同時對表現好的組長給予獎勵。其次，教師要告訴大班幼兒一些規則，使他們更好地帶動小班幼兒。慢慢地，大班幼兒會產生一定的榮譽心理，都想成為組長。在這樣的機制下，幼兒很容易就形成了一定的自律意識。

例如，在玩“娃娃家”角色扮演游戲時，小班幼兒扮演的女兒忽然說手機找不到了，然后就隨意玩起來了。這時，大班幼兒的表現就顯得尤為重要，他們要做好小班幼兒的表率，為小班幼兒樹立榜樣，不能與其一起隨意玩耍。大班幼兒沒有跟著小班幼兒一起“消極怠工”，而是在“加工坊”里找了一個盒子，在上面寫上數字來代替手機?！按髱　边@樣的游戲活動，在某種程度上也強迫大班幼兒成為小班幼兒的榜樣，使他們能夠主動要求自律，嚴格要求自己，在這樣的狀態下快速成長?！按髱　庇螒蚧顒幼尨蟀嘤變河辛俗月傻脑竿?，想要成為小班幼兒的表率是他們自律的主要原因。

三、培養大班幼兒的自得意識，學會展示自己的特色

“大帶小”游戲活動的過程是幼兒彼此展示自己的過程。小班幼兒在大班幼兒的帶領下從一竅不通到略有所知，小班幼兒的進步對于大班幼兒來說就是自得。自得意識是培養幼兒的自我獲得感，讓他們在游戲中感知成功。通常認為，大班幼兒在這種活動形式下獲得感不如小班幼兒強烈。其實不然，他們各自都有收獲，只是獲得的內容不同，獲得的方式不一。

首先，他們都獲得了交流的技巧。與小班幼兒游戲，要懂得怎樣與他們交流，如果是命令的口氣，小班幼兒會認為又多了一位教師，而對游戲本身失去興趣。大班幼兒在游戲中要嘗試找到適合游戲進展的交流方式，也使自己的交往能力得到了鍛煉。

其次，他們都獲得了思維的發展。例如，在玩積木游戲時，小班幼兒在搭“高樓”時因為考慮不全面，會把小塊積木放在下面，壘得越高，“高樓”越不穩。大班幼兒有了搭積木的豐富經驗，鼓勵小班幼兒思考能不能換一種方式，并示范性地將大積木放在下面，再依次放稍微小一些的積木，果真牢固了，“大高樓”出現了！“大帶小”的游戲活動，給大班幼兒提供了開啟思維的機會。小班幼兒每次在活動中出現的情況，對大班幼兒來說都是一次思維上的挑戰，一次的的確確的成長。

四、結束語

《3 - 6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒應當能按自己的想法進行游戲。“大帶小”游戲活動，能讓幼兒各自包容彼此的想法，學會了自省，提高了自律，感受了自得，使游戲質量越來越高。

參考文獻：

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