淺談以思維導圖促進小學英語教學的策略

孔紅姬

摘要：英語是小學階段一門重要的教學科目，通過開展英語教學，能夠有效培養學生的語言素養。就目前情況來看，傳統的英語教學方式已經無法滿足學生學習英語知識的需求，需要創新教學方法。思維導圖作為一種新型的教學方式，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠將復雜的英語知識直觀的呈現在學生的面前，有效降低學生學習的難度，所以，教師要注重將思維導圖運用到小學英語教學中，并且為了能夠發揮出思維導圖的優勢，要探究在小學英語教學中的應用策略。

關鍵詞：小學英語;思維導圖;應用策略

引言：

對于小學生來說，小學階段是夯實英語基礎、提高學生英語學習能力最重要的時期，教學的質量會直接影響到學生的發展。近些年來，隨著信息技術的發展，思維導圖在教學中應用的優勢愈加明顯。將思維導圖合理的運用到小學英語教學中，不僅能夠幫助學生加深對所學內容的理解，還有助于加深對知識點的記憶，并且能夠激發學生學習英語的興趣，提升學生英語學習的主動性，還有助于減輕教師教學的壓力，能夠促使英語課堂教學順利的進行【1】。

1.思維導圖在小學英語教學中應用的重要性

第一，符合小學生自身的特點，便于學生理解和記憶。小學生正處于活潑好動的年紀，具有很大的好奇心，而且思維較為敏感，很愿意接受新鮮的事物。思維導圖作為一種新興的教學方式，將其運用到小學英語教學中，正好能夠激發學生的好奇心，能夠幫助學生快速的理解和記憶教學的內容，這樣能夠極大的滿足學生的求知欲望，并且能夠促使學生主動進行英語知識的學習。

第二，有助于激發小學生的創新思維。在小學英語教學中，教師利用思維導圖對教學內容進行梳理，可以使復雜、難懂的教學內容直觀的呈現在學生們的面前，教師也可以利用思維導圖提出與教學內容相關的問題，引導學生對教學內容進行深入的分析，從中找出問題的答案，在這一過程中，學生再次對英語知識進行了探索和創新，有效的激發了學生的思維，促使學生能夠在今后的學習中做到舉一反三。

第三，有助于簡化英語教學內容。小學英語教學內容要遠比高中英語教學內容簡單的多，且具有教材內容少、知識簡單的特點，如果采取傳統教學方式教學，很難提升教學效率。運用思維導圖進行教學，可以將小學英語教材中的內容進行有效的連接，這樣能夠簡化英語教學內容，學生能夠更加清楚的認識到英語知識點之間的聯系，從而有助于學習效率的提升【2】。

2.思維導圖在小學英語教學中的應用策略

2.1思維導圖在小學英語單詞教學中的應用

記憶單詞是小學英語教學中一項重要的內容，但是學生對于死記硬背的學習方式早已感到枯燥乏味，毫無效率可言，背完新單詞忘記之前記憶的單詞是常有的事。將思維導圖運用到單詞學習中，可以通過構建單詞詞匯網，實現對英語單詞的高效記憶。例如，在教學《Seasons》這一單元時，單詞主要以四季和所對應的天氣、活動為主，比如spring、warm、fly kites等，如果按照以往的教學方式，面對眾多的單詞，學生可能會產生抵觸的情緒，不利于對單詞的記憶。面對這種情況，運用思維導圖進行單詞記憶時，可以以seasons為中心設計思維導圖，以四季作為分支，在以氣候作為四季的分支，這樣一來，學生就能夠在腦海中形成詞匯網絡，便于更好的記憶單詞，從而能夠提升學生的學習效率。

2.2思維導圖在英語閱讀教學中的應用

小學英語教材中的文章對于小學生來說，閱讀理解存在一定的難度，會降低學生學習的效率，甚至會打消學生學習的積極性。將思維導圖運用到閱讀理解中，可以將復雜的內容轉化為簡單的內容，進而幫助學生理清文章的脈絡，這樣不僅能夠拓展學生的思維，還有助于提高學生閱讀理解的效率。第一，運用思維導圖進行信息對比。例如，在教學《Our animals》這篇課文時，學生可以借助思維導圖分析a dog和a rabbit的異同點，圓圈交匯處作為二者的共同點，圓圈沒有交匯的部分則作為二者的不同點，當思維導圖繪制完成后，兩者的異同點會清晰的呈現在學生的面前，能夠便于學生的記憶。第二，運用思維導圖復述課文內容。例如，在教學《What a day！》這篇文章時，學生可以借助思維導圖將文中人物與小伙伴一天的遭遇呈現出來，便于加強學生的理解記憶【3】。

2.3思維導圖在英語寫作教學中的應用

英語寫作是小學英語教學中的重要組成部分，但是大部分小學生缺乏寫作的思路，經常會在寫作中出現無話可說的情況。面對這種情況，將思維導圖運用到英語寫作教學中，通過完善思維導圖的內容，學生的寫作資料也會更加的豐富，不僅能夠拓展學生寫作的思維，還有助于激發學生寫作的興趣。例如，在教學《Our animal friends checkout time》這篇文章時，教師可以布置學生完成作文：Our animal friends。首先，學生需要制作思維導圖，并通過對動物特點、習性的觀察完善思維導圖，這樣便能精準的掌握動物的特點，從而能夠輕松的完成寫作任務。

3.結束語

綜上所述，將思維導圖運用到小學英語教學中，不僅能夠提高學生對所學英語知識的理解和記憶，還有助于提高學生的思維能力，以及提升學生英語學習的能力，進而能夠促進小學英語教學效率的提升。教師在思維導圖教學中也發揮著重要的作用，要不斷總結經驗，優化教學方法，促使教學效果達到更加。

參考文獻：

[1]王婷婷. 小學英語單詞的思維導圖教學研究[J]. 科技創新導報 ，2013（4）：203-204.

[2]曹偉. 借助思維導圖促進中小學英語單詞教學研究 [J]. 現代教育科學 ： 普教研究 ，2013（4）：25-27.

[3]賈竑，隋曉冰.思維導圖應用于我國外語教學研究綜述分析[J].中國電力教育，2014（1）.