淺談以思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的策略

孔紅姬

摘要：英語是小學(xué)階段一門重要的教學(xué)科目，通過開展英語教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。就目前情況來看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的需求，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。思維導(dǎo)圖作為一種新型的教學(xué)方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)?fù)雜的英語知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以，教師要注重將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，并且為了能夠發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，要探究在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略

引言：

對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是夯實(shí)英語基礎(chǔ)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力最重要的時(shí)期，教學(xué)的質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展。近些年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)愈加明顯。將思維導(dǎo)圖合理的運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還有助于加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有助于減輕教師教學(xué)的壓力，能夠促使英語課堂教學(xué)順利的進(jìn)行【1】。

1.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

第一，符合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，具有很大的好奇心，而且思維較為敏感，很愿意接受新鮮的事物。思維導(dǎo)圖作為一種新興的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，正好能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠幫助學(xué)生快速的理解和記憶教學(xué)的內(nèi)容，這樣能夠極大的滿足學(xué)生的求知欲望，并且能夠促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以使復(fù)雜、難懂的教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，教師也可以利用思維導(dǎo)圖提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，從中找出問題的答案，在這一過程中，學(xué)生再次對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，有效的激發(fā)了學(xué)生的思維，促使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中做到舉一反三。

第三，有助于簡化英語教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容要遠(yuǎn)比高中英語教學(xué)內(nèi)容簡單的多，且具有教材內(nèi)容少、知識(shí)簡單的特點(diǎn)，如果采取傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，很難提升教學(xué)效率。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，可以將小學(xué)英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效的連接，這樣能夠簡化英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而有助于學(xué)習(xí)效率的提升【2】。

2.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

記憶單詞是小學(xué)英語教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于死記硬背的學(xué)習(xí)方式早已感到枯燥乏味，毫無效率可言，背完新單詞忘記之前記憶的單詞是常有的事。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到單詞學(xué)習(xí)中，可以通過構(gòu)建單詞詞匯網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語單詞的高效記憶。例如，在教學(xué)《Seasons》這一單元時(shí)，單詞主要以四季和所對(duì)應(yīng)的天氣、活動(dòng)為主，比如spring、warm、fly kites等，如果按照以往的教學(xué)方式，面對(duì)眾多的單詞，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，不利于對(duì)單詞的記憶。面對(duì)這種情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單詞記憶時(shí)，可以以seasons為中心設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，以四季作為分支，在以氣候作為四季的分支，這樣一來，學(xué)生就能夠在腦海中形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，便于更好的記憶單詞，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)英語教材中的文章對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀理解存在一定的難度，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，甚至?xí)蛳麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到閱讀理解中，可以將復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的思維，還有助于提高學(xué)生閱讀理解的效率。第一，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息對(duì)比。例如，在教學(xué)《Our animals》這篇課文時(shí)，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖分析a dog和a rabbit的異同點(diǎn)，圓圈交匯處作為二者的共同點(diǎn)，圓圈沒有交匯的部分則作為二者的不同點(diǎn)，當(dāng)思維導(dǎo)圖繪制完成后，兩者的異同點(diǎn)會(huì)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠便于學(xué)生的記憶。第二，運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《What a day！》這篇文章時(shí)，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖將文中人物與小伙伴一天的遭遇呈現(xiàn)出來，便于加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶【3】。

2.3思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語寫作是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，但是大部分小學(xué)生缺乏寫作的思路，經(jīng)常會(huì)在寫作中出現(xiàn)無話可說的情況。面對(duì)這種情況，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語寫作教學(xué)中，通過完善思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，學(xué)生的寫作資料也會(huì)更加的豐富，不僅能夠拓展學(xué)生寫作的思維，還有助于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如，在教學(xué)《Our animal friends checkout time》這篇文章時(shí)，教師可以布置學(xué)生完成作文：Our animal friends。首先，學(xué)生需要制作思維導(dǎo)圖，并通過對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)、習(xí)性的觀察完善思維導(dǎo)圖，這樣便能精準(zhǔn)的掌握動(dòng)物的特點(diǎn)，從而能夠輕松的完成寫作任務(wù)。

3.結(jié)束語

綜上所述，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的理解和記憶，還有助于提高學(xué)生的思維能力，以及提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提升。教師在思維導(dǎo)圖教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，促使教學(xué)效果達(dá)到更加。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賈竑，隋曉冰.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于我國外語教學(xué)研究綜述分析[J].中國電力教育，2014（1）.