探索初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李永才

摘要：伴隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)發(fā)展和民族的進(jìn)步都需要更多的創(chuàng)新人才。人才的創(chuàng)新性思維，決定了未來(lái)我國(guó)各行各業(yè)能否真正邁出創(chuàng)新的步伐。而對(duì)于人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，主要的關(guān)鍵在于教育，創(chuàng)新能力的提升，也來(lái)自于教育過(guò)程中教師的引導(dǎo)。本文主要針對(duì)于初中物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與探討，同時(shí)提出了自己的策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);物理教學(xué);創(chuàng)新能力

伴隨著素質(zhì)教育的逐步落實(shí)與發(fā)展，未來(lái)課堂教學(xué)需要關(guān)注對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，這需要教師能夠充分挖掘?qū)W生所擁有的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。主要的目的在于能夠讓學(xué)生提升整體能力，擴(kuò)寬知識(shí)面，從而在輕松和諧的物理課堂氛圍中充分展示出自己的才能。只有達(dá)到了這樣的教學(xué)效果，才能保證在未來(lái)初中物理教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

一、教師樹(shù)立起科學(xué)的教學(xué)理念

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師起到了非常關(guān)鍵的作用，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師自身能夠樹(shù)立起全新的創(chuàng)新性教學(xué)思維。只有教師擁有創(chuàng)新性的教學(xué)思維，才能保障在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升。未來(lái)教學(xué)需要以此為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行探索，從而提升學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法提升主觀能動(dòng)性，而教師的教學(xué)方法也較為單一枯燥。主要的方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的知識(shí)灌輸，這嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在未來(lái)物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要將教材作為主要材料，從而將生活中的問(wèn)題與教材進(jìn)行結(jié)合，建立更多的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行自主探索[1]。

二、對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)

教師在開(kāi)展初中物理教學(xué)過(guò)程中需要積極建立各種懸念，從而吸引學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探究欲望，讓學(xué)生在物理知識(shí)中不斷培養(yǎng)對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，正是初中物理教學(xué)的重要目的。例如在學(xué)習(xí)電這一章節(jié)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，為什么麻雀站在電線(xiàn)上卻沒(méi)有觸電？學(xué)生在對(duì)這一生活中的小案例進(jìn)行思考之后，將能夠理解火線(xiàn)、零線(xiàn)之間的關(guān)系。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生建立更加全面的知識(shí)體系，有著非常重要的作用與意義。又例如在進(jìn)行氣壓這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于氣壓的概念往往理解不夠透徹。教師可以使用演示實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生更好的理解什么是氣壓，例如教師將以玻璃杯內(nèi)充滿(mǎn)水，然后將塑料卡片蓋在杯口按住卡片。將水杯倒過(guò)來(lái)之前，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生，如果將手移開(kāi)會(huì)發(fā)生什么事情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)與思考[2]。

三、不斷提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，在初中物理教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生對(duì)于物理缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么將很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，如果學(xué)生普遍對(duì)初中為失去的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果也將大打折扣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用有效的課堂教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行不斷地引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與喜好來(lái)作出針對(duì)性的教學(xué)策略，這為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)物理學(xué)科中的一些實(shí)際情況來(lái)全方面的將生活與物理結(jié)合起來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)有著非常關(guān)鍵的意義。未來(lái)教學(xué)過(guò)程中，主要目的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行思考，幫助學(xué)生創(chuàng)新自身能力[3]。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通，即使了解學(xué)習(xí)情況

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師在初中物理教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)于物理缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么將很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，如果學(xué)生普遍對(duì)初中為失去的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果也將大打折扣，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用有效的課堂教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行不斷地引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與喜好來(lái)作出針對(duì)性的教學(xué)策略，這為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)物理學(xué)科中的一些實(shí)際情況來(lái)全方面的將生活與物理結(jié)合起來(lái)。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)有著非常關(guān)鍵的意義，未來(lái)教學(xué)過(guò)程中，主要目的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行思考，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新自身能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中需要始終關(guān)注對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而物理學(xué)科自身的特性，決定了其在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中擁有著一定的優(yōu)勢(shì)。教師需要始終堅(jiān)持精心教學(xué)，這能夠?qū)Ξ?dāng)下?lián)碛械慕虒W(xué)措施進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到更好的教學(xué)水平。未來(lái)想要培養(yǎng)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維，需要讓學(xué)生進(jìn)行不斷地嘗試與摸索，未來(lái)初中物理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將探索出一條成熟的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠亞雷. 探究初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 求知導(dǎo)刊，2020，（36）：75-76.

[2]潘成益. 農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 新智慧，2020，（20）：111+113.

[3]王喜山. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育，2020，（19）：49-50.

[4]徐钖. 初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 試題與研究，2020，（01）：62.