電影分析法在跨文化交際教學中的應用分析

劉亞麗

摘要：新的高校英語教學大綱提出要培養具有國際視野的當代大學生，要具有跨文化交際能力。因此，跨文化交際教學在高校英語教學中越來越重要，但在傳統的知識教授、案例分析法不夠生動、形象，現代的虛擬交流新方法、新技術又跟不上的教學語境下，本文提出，依據教學大綱、內容使用能明顯體現文化差異的英語原聲電影輔助跨文化教學，具有很好的教學效果。能很好使學生置身于真實的文化語境中，能調動學生學習跨文化的積極性和主動性，從而取得良好的教學效果，促進提升大學生的跨文化交際意識和能力。

關鍵詞：電影分析;跨文化交際;跨文化能力

引言

隨著全球化時代的到來，跨文化交際能力日益成為許多人生活和工作的必需技能。大力培養跨文化交際能力以滿足當今人才需求，已經是當前外語教育界面臨的重要課題。我們很早就意識到跨文化交際能力培養在外語教育中的重要性，但是對于如何培養跨文化交際能力，卻是仁者見仁，沒有形成統一有效的教學策略或者培養模式。從跨文化交際能力教學的歷史發展來看，早期的學者認為目標語的文化背景知識對于跨文化交際能力非常重要，所以最初的跨文化交際能力培養主要側重于顯性文化知識的傳授，講授如英語國家歷史、地理、政治等“區域文化學”知識。后來，人們意識到，跨文化交際能力還包括隱性知識，體現在交際行為上，表現為語用能力，所以產生了交際法教學法，注重學生的跨文化語言行為訓練。現在，學者們發現，跨文化交際能力還包括跨文化敏感性、容忍度和靈活性等學習者情感因素。著名交際學者Gudykunst就指出，有效的交際能力包括認知能力、行為能力和情感能力。 跨文化交際能力涵蓋了語言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素養四方面，是高素質人才應該具備的重要素質。隨著中國新時期“一帶一路” 倡議的提出與實施，國際交流會更加頻繁與深入，這意味著國際化人才培 方向的進一步明確。增強跨文化意識，有效進行人文交流與溝通成為培養 高素質復合型應用型的外語人才成為國家對外語教育提出進一步要求。

一、跨文化交際教學現狀

（一）教學模式仍傾向于傳統的講授方式。

教學多數情況以教師為中心、以教材為中心的傳統講授。學生大部分時間處于被動學習，教學手段、方法單一。大部分教師依然采用傳統的講授方法，學生學習積極性沒有充分調動起來，教學手段的單一使得課堂教學有些枯燥。教材難度較大，缺乏趣味性和時代性。

（二）學生跨文化能力較缺乏。

大部分學生對其它文化背景知識缺乏了解，知識面較為狹窄;學生學習主動性較差，與教師課堂互動較少，缺乏興趣點。

（三） 缺乏真實跨文化語境

學生缺乏真實語言學習的環境， 。目前學生的學習似乎局限于短短的課堂學習，缺乏課外的輔助學習，而在網絡普及的今天，建立一種網絡狀態的學習平臺尤為必要，同時教學中也缺乏對課外學習的激勵與監測機制。此外，缺乏真實的語言環境、相應的教學資源和互動學習平臺。

二、電影在跨文化交際教學中的應用分析

（一）英語原版電影的作用與意義

電影作為一種視角效果極強的藝術形式，承載著一定社會背景下方方面面的文化信息。人們可以從電影中看到人文、地理、風俗、建筑、經濟、政治等情況，可以使人置身于相對真實的語言、文化背景之中。因此，比較純文字的教授文化知識，有較強的直觀性和形象性，對接受文化差異的比較有較深刻的認識。能夠有效的在調動大學生學習英語熱情的同時，更好的形成一種跨文化學習、體驗、認知環境電影的選擇。

（二）英文電影的應用

現代大學生與以前的大學生的最大區別在于將更多的注意力集中于如何更為高效、快速的獲得能力而不是大量的知識積累，因而其學習傾向于實踐能力的自我塑造，所以可以根據英文電影形式與交際的實際需求兩個角度肯定英文電影的教學價值，教師應根據教學大綱和所使用教材選取合適的電影讓學生課下觀看，小組討論，然后整理提綱，課堂呈現小組所發掘的關于電影中的文化差異。例如，在講到verbal communication 部分時可以布置學生課下觀看《北京遇上西雅圖》，形象了解關于招呼、 拜訪、送禮、話題禁忌、隱私、等言語交際的中西方差異的直觀了解。當講non-verbal communication 這部分時，可以結合《憨豆先生的黃金假期》讓學生分析英國人的肢體語言。講文化休克時，可以讓學生觀看《幸福終點站》來分析cultural shock 經歷的幾個階段。介紹完文化維度理論后，可以讓學生結合《安娜與國王》、《刮痧》、《喜福會》、《孫子從美國來》、《面子》、《摘金奇緣》等文化差異較為明顯的電影分析集體主義-個人主義維度、權勢距離、男性化-女性化特質維度下的文化差異。從應用效果和情況來看，電影分析的方法很受學生歡迎，能充分激發他們的興趣，也能形象、直觀地了解到文化差異并提高自身的跨文化交際能力。

結束語

在跨文化交際教學中，教師合理利用英文原聲電影可以在一定程度上彌補英語課堂教學的缺陷，以更多元的方法幫助國內英語學習者提高自身跨文化交際水平，進而促進學生英語素質的提升。不同的英文電影可以反映各自文化的不同方面，學生欣賞影片的過程也就是積累文化知識的過程，在此過程中，學生會學會辨別、體會不同于本民族文化的他族文化，思考、分析并總結文化差異，潛意識地受到不同文化的熏陶，會對不同于本民族的文化產生濃厚的興趣，激勵自己在欣賞影片時深入挖掘其內在的跨文化因素，更加主動、積極地學習跨文化知識，從而豐富和拓展跨文化知識儲備，提高跨文化交流能力。

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