高校學(xué)科競賽活動中的學(xué)生管理模式探析

王可君

【摘要】近年來，高校越來越重視各類學(xué)科競賽，學(xué)科競賽已經(jīng)成為提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一項重要方法.但是學(xué)科競賽在組織管理及實際運作上卻不盡合理，筆者從學(xué)生管理角度來探析如何通過高效管理學(xué)生來提高學(xué)科競賽的成效.

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽;學(xué)生管理;提高成效

【基金項目】河南省教育廳基金[20A110016]，河南工程學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目[JY201904].

學(xué)科競賽是高校營造創(chuàng)新教育氛圍、培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效手段和重要載體，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有促進(jìn)作用[1].近年來，河南省各大高校都非常重視學(xué)科競賽，本校也陸續(xù)出臺政策鼓勵大學(xué)生參加學(xué)科競賽，但是學(xué)科競賽的成績并不理想，產(chǎn)生這樣結(jié)果的原因有很多，本文從學(xué)生管理角度對這個問題進(jìn)行探究.學(xué)科競賽的參與主體是學(xué)生，從學(xué)生管理角度改革學(xué)科競賽管理體系，提高學(xué)科競賽的成效，具有十分重要的現(xiàn)實意義[2].筆者多年從事學(xué)生管理工作，也多次參與到學(xué)科競賽的指導(dǎo)工作中，本文以自身的工作經(jīng)驗，并以河南工程學(xué)院大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，淺談高校學(xué)科競賽活動中的學(xué)生管理模式中存在的問題及采取的解決措施.

一、目前高校學(xué)科競賽當(dāng)中學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生對學(xué)科競賽的參與度不高.

一般高校的學(xué)科競賽是面向多專業(yè)學(xué)生的一項非強制性科技類活動，是大學(xué)生眾多活動種類中的一種，但是相較于其他活動，比如體育競技類、社會關(guān)系類、藝術(shù)特長類等活動，學(xué)生的參與度并不高.以河南工程學(xué)院全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，學(xué)校每年理工類學(xué)生招生3000余人，2015年-2019年總報名人數(shù)只有1331人，不足全校理工科類學(xué)生總數(shù)的10%.

分析原因，一是大學(xué)生課外生活豐富，可選擇的活動繁多.學(xué)科競賽是一項專業(yè)技術(shù)性強的活動[3]，很多學(xué)生認(rèn)為這不是自己的特長，本身專業(yè)知識不夠硬，因此很少有學(xué)生會主動關(guān)注學(xué)科競賽的信息.在河南工程學(xué)院大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，有不少了解到信息但沒有報名參加的學(xué)生認(rèn)為，自身的數(shù)學(xué)專業(yè)課不好，或者對數(shù)學(xué)的興趣不高，沒有信心取得好的成績.其實多年競賽中取得好的成績的，并不是那些只是數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，而是各類專業(yè)成績均衡發(fā)展的學(xué)生.二是學(xué)生對學(xué)科競賽的認(rèn)識程度不夠，不能深刻意識到學(xué)科競賽對培養(yǎng)自身科技創(chuàng)新能力以及實踐能力具有重要作用.這與學(xué)校對學(xué)科競賽的重視程度有關(guān)，學(xué)校對學(xué)科競賽的支持力度不夠，在學(xué)生中的普及面不夠廣，比如本校在2017年出臺相關(guān)支持政策之后，學(xué)生參與度明顯提高.三是學(xué)科競賽的宣傳力度不夠.學(xué)科競賽的宣傳形式僅限于拉條幅，選修課堂宣講等，形式過于單一;宣傳內(nèi)容大多是學(xué)科競賽的參賽程序和可能獲得的獎項，過于生硬;宣傳對象僅僅是選修過相關(guān)課程的學(xué)生，宣傳對象范圍窄，不能做到全校學(xué)生全覆蓋.由于宣傳力度不夠，使得學(xué)科競賽在全校影響力不大，學(xué)生知曉度低.

2.學(xué)科競賽培訓(xùn)過程中學(xué)生磨合不夠.

學(xué)科競賽訓(xùn)練成員，通常來自不同院系、不同專業(yè)，以河南工程學(xué)院數(shù)學(xué)建模競賽為例，每年參加競賽的專業(yè)涉及理學(xué)、計算機、電氣與信息工程、土木工程、管理工程、會計等10多個院系，近20個專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生之前根本不認(rèn)識，因為共同的興趣而參加同一個學(xué)科競賽的訓(xùn)練和比賽.而學(xué)科競賽往往又是以團(tuán)隊形式參與，學(xué)生之間需要通過短時間的磨合，迅速組建隊伍.但是經(jīng)常會出現(xiàn)訓(xùn)練初期組成的隊伍到參賽時因為各種原因破裂，重新組隊，組員之間往往因為配合不足，導(dǎo)致最終成績不佳.2013年-2017年河南工程學(xué)院全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，沒有得獎的隊伍累積6隊，全部是因為原始隊伍破裂，臨時組建的新隊伍缺乏配合.

3.學(xué)科競賽培訓(xùn)過程中學(xué)生管理不規(guī)范.

參加學(xué)科競賽培訓(xùn)的學(xué)生來自各個學(xué)院，如果沒有統(tǒng)一管理，將是一盤散沙.以河南工程學(xué)院全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，當(dāng)時就存在如下情況：雖有教師指導(dǎo)團(tuán)隊，但是指導(dǎo)隊伍大多缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗，管理不夠規(guī)范，并且缺乏相應(yīng)的學(xué)科競賽學(xué)生管理文件，比如學(xué)生出勤、培訓(xùn)紀(jì)律等方面還停留在教師口頭要求，或者簡單的幾條規(guī)定等.參賽學(xué)生在前期培訓(xùn)時，自我約束力不夠，最終影響成績甚至不能參加比賽.缺乏學(xué)科競賽心理疏導(dǎo)機制，無論是在競賽前期培訓(xùn)還是競賽過程中，都是高強度高壓力的，要求學(xué)生必須具備過硬的心理素質(zhì).對數(shù)學(xué)建模競賽來說，競賽中學(xué)生必備的能力，主要是承受競賽壓力的能力，以及面對團(tuán)隊成員之間交流溝通發(fā)生矛盾時的疏解能力.如果指導(dǎo)教師缺乏心理疏導(dǎo)經(jīng)驗，那么學(xué)生出現(xiàn)心理問題時就不能得到及時、有效的疏導(dǎo)，最終甚至棄賽.

二、多措并舉，依托師生，提高學(xué)科競賽的成效

（一）加大宣傳力度，擴(kuò)大學(xué)科競賽的影響力

加大宣傳力度，主要是激發(fā)學(xué)生對學(xué)科競賽的認(rèn)知，從而增加報名數(shù)量，擴(kuò)大學(xué)科競賽的影響力.而從心理學(xué)角度來說，興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)有三個：認(rèn)知、需要和好奇心.有教育學(xué)家認(rèn)為：興趣不是原因，而是結(jié)果.而原因就是認(rèn)知（知識），任何興趣都植根于一定的知識的土壤中，因此，知識是興趣的媒介.學(xué)生只有對學(xué)科競賽有了了解之后才能有興趣，如果學(xué)生根本不知道學(xué)科競賽是什么，自然覺得無趣.我們在宣傳的時候，從內(nèi)容上必須讓學(xué)生了解到學(xué)科競賽是什么，怎樣才能參加競賽，也就是宣講學(xué)科競賽的基本知識.興趣又是在需要的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展的，能夠激勵人們積極行動，是個體活動積極性的源泉，是人從事活動的基本動力.一個人只有對某種客觀事物產(chǎn)生了需要，才有可能對這種事物產(chǎn)生興趣.在大學(xué)生學(xué)科競賽中，我們必須意識到通過學(xué)科競賽能夠滿足大學(xué)生怎樣的需要，才能讓他們對學(xué)科競賽的認(rèn)知得到豐富和發(fā)展.大學(xué)生的內(nèi)在需要，一方面是對知識的探索，一方面是對前途的追求，所以在對學(xué)科競賽進(jìn)行宣講時，我們必須強調(diào)參加學(xué)科競賽對學(xué)生現(xiàn)階段乃至今后的發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的幫助.比如在數(shù)學(xué)建模競賽中，我們要著重強調(diào)學(xué)科競賽獲得的國家級獎勵及獎金對生活和今后考研、就業(yè)所產(chǎn)生的積極影響.另外，興趣還來源于好奇.一位心理學(xué)家曾說過，好奇心是興趣的起點.研究發(fā)現(xiàn)，一個人的興趣源于好奇，而每個人都有好奇心，因為好奇，才希望去探索，才需要去發(fā)現(xiàn).因此在對學(xué)科競賽進(jìn)行宣講時，還要注重增加學(xué)科競賽的神秘感和經(jīng)歷的獨特性，讓學(xué)生產(chǎn)生對它的好奇心，增加他們參賽的興趣.除了注重宣講內(nèi)容增加興趣之外，最終要達(dá)到全校大多數(shù)理工科學(xué)生都能夠得到學(xué)科競賽的信息，單一的宣傳形式顯然不夠.

1.學(xué)校及二級學(xué)院應(yīng)在多種場合向?qū)W生強調(diào)學(xué)科競賽的重要性.

對于學(xué)校，大學(xué)生學(xué)科競賽是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的舉措之一.從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局出發(fā)，學(xué)校應(yīng)在多種場合，強調(diào)大學(xué)生參加學(xué)科競賽的重要性，并有相應(yīng)的獎勵措施.對于二級學(xué)院，要有相應(yīng)學(xué)科競賽的激勵措施，并在大學(xué)生入學(xué)教育時，宣傳學(xué)科競賽，讓學(xué)生在大學(xué)里的眾多誘惑中，明白參加學(xué)科競賽的必要性.

2.利用多種途徑進(jìn)行宣講.

（1）通過學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、校園電子宣傳屏、公告欄等地方推送關(guān)于學(xué)科競賽的信息，將報名方式和咨詢電話講清楚，讓更多學(xué)生看到信息并能及時接收信息.

（2）通過校園講座宣傳學(xué)科競賽.學(xué)科競賽指導(dǎo)方負(fù)責(zé)邀請學(xué)科競賽的指導(dǎo)教師以及往年參加過學(xué)科競賽的學(xué)生，分校區(qū)在學(xué)校進(jìn)行學(xué)科競賽方面的宣講.也可以邀請學(xué)術(shù)界在學(xué)科競賽領(lǐng)域的專家在學(xué)校公開場合做講座.

（3）通過學(xué)生組織進(jìn)行宣傳.學(xué)生中有眾多種類的協(xié)會組織，通過協(xié)會在學(xué)生中進(jìn)行近距離的宣傳有時候比教師去宣傳更有效果.

（4）通過指導(dǎo)教師聯(lián)系學(xué)院進(jìn)行宣傳.在學(xué)校和二級學(xué)院建立相應(yīng)的學(xué)科競賽獎勵機制后，應(yīng)當(dāng)讓二級學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人第一時間了解到學(xué)科競賽開始的時間和報名信息，以及往年本學(xué)院學(xué)科競賽獲得獎項的情況，以增強在本學(xué)院宣傳的力度.因此在每次學(xué)科競賽前期，應(yīng)由指導(dǎo)教師主動面向二級學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人講解相關(guān)競賽信息.

（二）做好學(xué)科競賽培訓(xùn)和比賽過程中的學(xué)生管理工作

1.提高學(xué)生管理意識.

學(xué)生管理也是一門學(xué)科，需要邊學(xué)習(xí)邊實踐邊提高.參加學(xué)科競賽的學(xué)生專業(yè)不同，來自不同群體，臨時拖隊、培訓(xùn)期間玩手機看視頻、不自信臨時放棄等現(xiàn)象時有發(fā)生，而產(chǎn)生這些問題的原因大多是學(xué)生心理不健全，如果不及時加以引導(dǎo)，必然會影響學(xué)生學(xué)科競賽的勁頭，因此學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)貫串學(xué)科競賽的培訓(xùn)和競賽始終，一定要保證“引得進(jìn)學(xué)生、留得住學(xué)生、出得了成績”.因此學(xué)科競賽的每一位指導(dǎo)教師都要意識到學(xué)生管理工作的重要性，學(xué)生管理工作不是某個人的工作，而是全員的責(zé)任和義務(wù)，每個人都要參與到學(xué)生管理工作當(dāng)中.

2.完善學(xué)生管理制度保障.

既然學(xué)生管理工作是學(xué)科競賽過程中不可或缺的、貫串始終的一項，那么不斷完善學(xué)生管理制度勢在必行.制度的完善和改進(jìn)，包括改變管理思想、建立集中式的管理體制及倡導(dǎo)學(xué)生自我管理等內(nèi)容.科學(xué)健全的制度是學(xué)生參加學(xué)科競賽并使競賽順利進(jìn)行的保障.參與學(xué)科競賽的學(xué)生來自多個校區(qū)、專業(yè)，管理具有一定的復(fù)雜性，必須有統(tǒng)一的管理制度.首先，要建立第一責(zé)任人負(fù)責(zé)制度，明確第一責(zé)任人及其職責(zé)，以團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)師生主動參與、積極探索、共同支持學(xué)生活動為管理工作.其次，對學(xué)生管理工作要有相應(yīng)的管理規(guī)范.例如學(xué)科競賽培訓(xùn)期間的考勤管理細(xì)則，培訓(xùn)期間的紀(jì)律，培訓(xùn)期間的宿舍管理條例等.

3.建立學(xué)科競賽心理壓力疏導(dǎo)機制.

過大的心理壓力將會導(dǎo)致個體身心健康受到嚴(yán)重影響.對參加學(xué)科競賽的學(xué)生來說，在前期培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)上的挫折，隊友和自己的意見相左的苦悶，競賽中高強度的競賽壓力等帶來的心理問題不容忽視，如果不能及時得到疏導(dǎo)，會給其身心健康帶來很大的危害.因此，學(xué)校及指導(dǎo)教師在學(xué)科競賽中必須正視學(xué)生心理壓力過大所帶來的各種危害，建立大學(xué)生學(xué)科競賽心理壓力疏導(dǎo)機制，從而及時疏導(dǎo)大學(xué)生心理壓力，確保學(xué)生在競賽中能夠身心健康.建立大學(xué)生學(xué)科競賽心理壓力疏導(dǎo)機制的主要措施：要有專業(yè)的心理壓力疏導(dǎo)教師指導(dǎo)隊伍，一方面需要給學(xué)科競賽指導(dǎo)隊伍相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，面對學(xué)生一般的心理問題他們可以及時給予指導(dǎo)建議;另一方面要有順暢的心理問題學(xué)生移交通道，當(dāng)面對有較嚴(yán)重的心理問題的學(xué)生，指導(dǎo)教師不能夠疏導(dǎo)時，必須及時轉(zhuǎn)交給專業(yè)心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行干預(yù).

4.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用.

絕大多數(shù)學(xué)科競賽的組織管理主要依靠指導(dǎo)教師，但是因為師資力量有限，會加大教師的工作量.在學(xué)科競賽中若能利用學(xué)生團(tuán)體的力量，輔助教師做培訓(xùn)工作，在一定程度上就會減輕指導(dǎo)教師的工作負(fù)擔(dān).比如河南工程學(xué)院數(shù)學(xué)建模協(xié)會成立已10年有余，基本可以實現(xiàn)自然傳承，很多數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的工作依靠此學(xué)生社團(tuán)來做，確實能夠減少教師的工作量.不過對于社團(tuán)的管理也需要嚴(yán)格規(guī)范，應(yīng)該做好社團(tuán)骨干的選擇，選擇時要利用公開競爭的形式堅持公平公正的基本原則，可以執(zhí)行輪流代職制度，每年進(jìn)行換屆，為學(xué)生提供更多鍛煉自己的機會.對于社團(tuán)管理，要制定嚴(yán)格的規(guī)定，保證學(xué)生骨干的規(guī)范，使他們能主動遵守并帶動其他學(xué)生遵守各項規(guī)章制度，為學(xué)生管理提供有力保障.

【參考文獻(xiàn)】

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