基于核心素養下城鄉接合部物理課堂教學的有效性研究

摘 要：伴隨著教學改革的不斷深入，開展初中物理教學時，教師不僅要將物理學科教學內容及時地傳授給班級學生，同時還應結合具體的教學條件與教育資源等，對學生的學科核心素養方面進行培養。對于城鄉接合部初中學校來說，在教學資源與設施方面，處于農村初中與城鎮初中之間，教師應充分利用當前的教學條件，以培養學生學科核心素養為導向，不斷提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中物理;核心素養;城鄉結合部

基于核心素養為導向，開展初中物理學科教學時，教師應明確教學方向，優化教學舉措，將核心素養培養落實到具體的教學活動當中去。伴隨著教學改革的不斷深入，教師應堅持以人為本的教育理念，不僅要明確教學的目標，而且還要探究更科學的教育教學策略。根據已有的教學實踐經驗可知，學生的核心素養水平對于其未來的發展具有非常重要的影響，教師應注重學生個體修養，培養學生社會關愛與家國情懷，促使學生自主發展以及合作參與等方面的素養不斷提升。對于物理教學而言，其屬于自然科學，科學性與邏輯性都非常強，要求學生必須要全身心投入，才能更好地掌握物理學科知識，不斷提升學生核心素養水平。對于城鄉接合部初中學校來說，在開展物理學科教學時，教師應積極同其他學校教師加強溝通交流，實現教育教學資源共享，為學生更好地學習物理知識和培養學生核心素養創造有利條件。

一、 科學合理地開展物理實驗教學

在物理科課堂教學中，實驗教學占據非常高的教學地位。通過實驗教學，有助于學生更好地理解和掌握物理知識，從而不斷提高物理實驗的技能，也是對學生學科核心素養進行培養的重要方式。對于城鄉接合部初中物理教師而言，通過不斷整合物理實驗教學資源，有助于學生更好地學習掌握物理理論知識，促使學生觀察與分析問題的能力和實驗素養不斷提升。在實驗教學時，教師可以對學校的實驗設備進行靈活運用，并結合具體教學內容，改進新的教學技能或創設一些實驗環境，以此增強物理實驗教學的有效性，促使學生實驗創新等能力不斷提升。

比如，在學習聲音的相關知識，就聲音的產生和傳播條件進行實驗時，教師可以通過改進傳統的聲音產生的實驗，以達到提升物理教學效果。以往的實驗，主要是在一個密閉的玻璃罩內，事先放置一個設定好時間的小鬧鐘，在實驗時由于無法克服底部傳聲或者是難以實現密閉時，都會導致實驗的效果，難以達到預期，也不利于對學生實驗方面素養的培養。此時，如果用手機替換鬧鐘，并將其懸掛在玻璃罩內，就可以把固體傳聲大大減少。如果在玻璃罩內抽掉空氣直到真空狀態，再打電話時，就可以發現僅能看到指示燈在閃爍，但是無法聽到聲音。在此情況下，開展該實驗的效果明顯改善。由此可以說明聲音在真空狀態下，并不能進行傳播。運用改進實驗，不僅能夠較好地達到實驗效果，幫助學生更好地學習物理知識，有效培養其物理學科核心素養。同時，設計改進創新實驗，并不會消耗過多的實驗資源，也比較符合城鄉接合部初中學校實際，具有較強的可行性。除此之外，教師可以要求學生發揮區域優勢，對城鄉接合部的噪聲情況，如企業生產造成的噪聲以及汽車行駛導致的噪聲等情況進行調查了解，并鼓勵學生針對不同的噪聲情況，結合上述實驗結論，提出消減噪聲的各種有效的方法，以達到將物理實驗結論運用于生活，解決實際問題上面，以此更好地培養學生的核心素養。

二、 基于核心素養導向優化教學模式

在當今這個時代，教師在開展初中物理學科教學時，應以核心素養為導向，不斷優化傳統的教學模式，進一步提升教學效果，增強學生的學習能力。在實際教學時，教師不僅要科學高效地將物理知識傳授給學生，而且更要重視對學生科學精神與方法的培養，同時要加強對學生解決物理實際問題能力的指導，促使學生物理學科核心素養得到不斷提升。基于此，教師開展物理課堂教學時，涉及的概念和知識以及公式等的講解，要更加地注重理解，不會要求學生對相關知識進行死記硬背，而是會采用一些更加科學合理的方式，引導學生對物理知識進行探索和理解，在此過程中達到對學生核心素養進行培養的目的。對于城鄉接合部初中物理教師而言，要加強教學方式學習，掌握更多現代化的教學舉措，以便更好地對傳統教學模式進行優化調整，不斷提升課堂教學活動的有效性。

比如，在課堂教學時，教師對凝華這一知識點進行講解時，以往主要是要求學生對凝華等相關知識點的概念進行反復的朗讀以達到記憶效果。教師如果采用該種方式，學生雖然在短時間內掌握了物理概念，但是很難達到實際運用的效果。新時期，對于城鄉接合部的教師而言，在開展凝華等知識點教學時，可以采用情境創設的模式，促使學生可以親身觀察和體驗凝華的整個過程，然后再將凝華的概念等對學生進行講解，達到理論與生活的結合，印象深刻。與此同時，教師也可以結合生活中的一些典型的案例，如在寒冷的冬天，葉片上會出現白色的邊際，教室內的窗玻璃上會出現冰晶，以及生活中常見的霧凇現象，其本質上實際上都是水的凝華。通過運用該種方式，學生不僅能夠較好地掌握凝華的概念，而且對于其在生活中應用，理解生活中的一些物理現象也具有非常大的幫助。再如，教師可以對城鄉接合部學校所具有的物理教學資源進行綜合應用，以達到優化傳統教學模式，提升教學實效的目的。如在對電磁感應現象進行教學時，教師可以結合學生的生活實際，多數學生想要取得成功的心理，將法拉第的研究過程介紹給學生，培養學生不輕言放棄的科學精神。在對電流進行教學時，教師則可以將安培發現電流的故事講述給學生聽，抓住學生心理實施課堂教學，確保教學活動有序開展。在此情況下，課堂教學活動的開展更加地高效，學生在物理學科方面的核心素養也能得到較好的改善。

三、 強化學生自主學習能力培養

實踐表明，要想顯著提升初中物理課堂教學的有效性，不僅要發揮教師作用，而且要激發學生在自主學習方面的能力。就初中物理學科知識來說，對于很多人而言，學習起來都具有一定的難度，而且學生個體差異顯著，實際學習效果各不相同。教師僅僅依靠課堂教學，很難取得顯著的教學實效，而且容易降低學生的學習興趣，導致學生的心態失衡。因此，教師應著力對學生自主學習能力進行培養，促使學生可以利用網絡、實驗等方式，較為高效地完成教師所布置的學習任務，并主動鞏固舊知識和預習新知識等，以此為課堂教學有效性夯實基本前提。

比如，在學習串并聯電路中電流規律相關知識時，教師可以為班級學生準備相關的實驗器材，先對學生進行實驗演示，告訴學生如何選擇電源、電阻以及滑動變阻器等相關實驗材料，將實驗的原則與過程等，對學生進行詳細的講解。在此基礎上，教師要求學生以小組為單位，自主合作對實驗進行探究式學習。結果可以發現，班級學生通過對電流表等實驗器材的合理使用結合其所掌握的電路知識，通過探索實驗和合理分工，較好地完成了實驗過程，并且得出了在串并聯電路中，電流所具備的規律。通過該種方式，學生學習自主性與課堂教學有效性顯著增強，核心素養水平也能夠得到進一步提升。

四、 充分發揮教師引導作用

新時期，在開展初中物理學科教學時，教師自身的水平與作用的發揮，對于培養學生核心素養以及課堂教學的有效性等影響非常大。只有教師強化責任意識，不斷加強學習，持續提升自身職業水平，更好發揮其引導作用，才能更好地增強課堂教學的有效性。在新課改下，教師教學要充分發揮其引導作用，不僅要指引學生鞏固其所掌握的物理基礎知識，而且要培養學生學習物理知識的熱情，促使學生可以全身心投入到物理學科的學習當中。通過該種方式，學生才會認識到物理學科學習的意義所在，由此也將推動課堂教學有效性的提升。

比如，在開展課堂教學時，教師可以引導學生通過課堂學習，對物理知識及其涉及的領域等進行探索，以增強學習效果，由此要求教師必須要具備較高的專業素養。對于城鄉接合部的初中學校來說，教師的專業素養相對于城市重點中學的教師而言，具有一定的差距，要求教師必須要加強自我修養，持續提升自身專業水平，以便更好地推進課堂教學活動的開展，不斷增強學生物理知識學習的嚴謹性與高效性，實現學生整體素養的提升。如在對物體運動進行學習時，學生設置實驗進行探究時，必然會存在摩擦力等因素，對實驗結果產生影響，導致實驗出現偏差。此時教師不能縱容學生忽視影響實驗的因素，而是要主動地幫助和引導學生，對實驗錯誤進行分析，找出其原因所在，盡可能地減少出現錯誤的次數，著力培養學生在學習物理知識的嚴謹態度，由此對于增強教學有效性和培養學生核心素養非常有利。再如，在學習電路相關知識時，對于電流與電壓的關系以及電流與電阻的關系采用控制變量法進行探究時，受各種因素的限制，學生通過實驗可以發現電流與電壓有時候不成正比，而且電流與電阻有時候也存在不成反比的情況。針對這一現象，教師應要求學生對實驗數據進行深入徹底的分析，發掘其中出現錯誤的原因，而非放任錯誤不管。基于此，學生對于實驗過程各個環節的重視程度會越來越高，也對物理實驗提出了更高的要求，進而能夠顯著提升物理課堂教學的有效性。對于學生在物理知識學習當中，提升自身的尊重科學事實等方面的物理核心素養水平也能發揮較大的作用。

五、 結語

對于城鄉接合部初中學校來說，在開展物理學科教學時，教師應統籌考慮學生與學校實際，制定切實可行的教學舉措。就初中物理學科的核心素養而言，其能夠較好的反映學生學習的能力和態度以及思維等，多元化特征非常顯著。所以，對于教師而言，要及時轉變教育教學思想，不斷提升專業水平，在課堂教學時靈活運用教學方法，確實提高課堂教學的有效性，以便更好地培養初中生的核心素養。

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作者簡介：

呂龍旗，福建省廈門市，廈門市第二外國語學校。