淺析小學美術(shù)課如何引入生活化理念

李麗

【摘要】在小學美術(shù)教學中，努力從生活中挖掘?qū)W科教學的具體內(nèi)容，找到美術(shù)與生活相聯(lián)系的契合點，提高小學生美術(shù)審美意識。在生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，用對生活的熱愛強化他們對于美術(shù)學科的興趣，提高學生在美術(shù)學科學習中的積極性。要注重在學科教學中，豐富學生對于美術(shù)學科生活化理念的認識，增強他們在生活中學習美術(shù)的經(jīng)驗。

【關鍵詞】小學美術(shù)課 生活化教學 美術(shù)元素

在小學美術(shù)教學中，生活化理念的引入，可以更充分地體現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)學科的基本特點，讓小學生從開始學習美術(shù)，就意識到美術(shù)在人們現(xiàn)實生活中所發(fā)揮的作用，并且將他們對生活的熱愛遷移到這門學科的學習中來。《義務教育美術(shù)課程標準》中指出：“教師應注重將美術(shù)與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，注意知識和技能在幫助學生美化生活、提高生活質(zhì)量方面的作用，使學生在實際生活中感悟美術(shù)的獨特價值。”所以，從對這一理念的研究中，我們可以認識到，小學美術(shù)課程教師若想有效的實施生活化的教學策略，還需要在學生的情感體驗，生活經(jīng)驗的豐富等方面給學生創(chuàng)造更多的機會，讓生活與美術(shù)課堂自然的結(jié)合在一起。那么，如何開展有效的生活化小學美術(shù)課堂教學呢？

一、要善于啟發(fā)引導學生在生活中運用美術(shù)元素裝點生活

在小學美術(shù)教學中，教師引入生活化的教學理念，要從扎實體現(xiàn)生活的特點入手，小學生在生活化的理念指導之下，能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)元素，提高他們對于生活的美術(shù)學視角的解讀能力，提高他們的審美素養(yǎng)。另外，也要善于啟發(fā)和引導，讓小學生用自己的雙手，用自己的創(chuàng)造能力，將美術(shù)作品應用在現(xiàn)實生活中的裝飾之中。結(jié)合美術(shù)學科的教材，我們可以讓小學生從裝飾的角度去為自己的家庭為自己的房間，創(chuàng)造一些裝飾品。這樣的一些裝飾品可以應用平時生活中比較常見的一些廢舊物品，在給學生做出一定的示范以后，教師可以放手讓學生們按照自己的想法進行創(chuàng)新創(chuàng)造。這樣的訓練對于小學生來說，一方面，他們帶著對自己生活的關注和熱愛，從而在美術(shù)課堂上更加投入;另一方面，也讓他們對那些稀松平常的這些物品有了更多新的認識，尤其他們的美術(shù)學訓練，讓他們對原有的物件有了更多新的解讀，這對學生來說是一種新的認識。

二、引導學生學會觀察，從生活中尋找更多的美術(shù)創(chuàng)作源泉

開展美術(shù)教學工作，小學美術(shù)教師要認識到，學生的認知發(fā)展水平限制著學生在美術(shù)這門學習中能力的發(fā)揮。所以，要從學生的認知特點入手，讓他們逐漸掌握更多的美術(shù)學的專業(yè)技能，尤其要從幫助他們學會觀察入手，掌握觀察的方法順序，學會記錄，學會運用速寫等方式，將自己的所見所感用美術(shù)的繪畫方式記錄下來。那么，從小學美術(shù)課程的教學設計來看，一方面，可以讓學生在課堂上學習一些專業(yè)的美術(shù)方法技巧;另一方面，也要結(jié)合一些美術(shù)實踐活動進行教學。在實踐活動中，讓學生能夠有機會走到校園觀察大自然中的景物，從而給教師系統(tǒng)的傳授觀察方法的機會。通過不斷地進行觀察方法的訓練，讓學生掌握系統(tǒng)的美術(shù)學科的學習思路和基本框架，扎實地提高學生在美術(shù)學科學習中的基礎能力，而且在這樣的觀察中，學生也能夠發(fā)現(xiàn)一些自己平時所沒有關注到的細節(jié)，讓看似平常的生活平添了很多有趣的元素，這對于學生來說是非常難得的訓練。

三、運用創(chuàng)新理念指導小學美術(shù)教學工作

運用創(chuàng)新理念指導美術(shù)課程的教學工作。這對于學生來說是綜合素質(zhì)提高的一種必要的訓練途徑，素質(zhì)教育不斷推進過程中，美術(shù)學科作為一門藝術(shù)類的學科，作為對學生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要的學科平臺，那么，作為小學美術(shù)教師要自覺發(fā)揮自身學科的優(yōu)勢，引入生活化理念進行創(chuàng)新創(chuàng)造的教育。其實，在生活中有很多的美術(shù)細節(jié)。這些細節(jié)平時可能沒有得到足夠的關注，美術(shù)滲透在人們生活的方方面面，要通過系統(tǒng)化的教學，讓學生意識到。我們平時所用到的很多家具物件都會有美術(shù)設計的參與。一把椅子如何讓人們坐起來舒適，同時看起來也會讓人有一種心靈上的舒適之感，這種舒適，不僅是肢體上的，也是心靈上的，這就需要椅子的設計師能夠從美術(shù)心理的角度進行準確的把握和詮釋。所以，對于小學生來說，生活化意味著告訴人們在生活中需要什么，滿足了人們的需求，并且以一種高質(zhì)量的美的方式滿足人們的需求，這樣的美術(shù)才能夠受到更多的歡迎。所以，小學美術(shù)教師要善于引導和啟發(fā)，讓學生認識到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，從對生活的熱愛中發(fā)現(xiàn)美術(shù)更多的可愛之處。

總之，作為小學美術(shù)教師，要積極地將生活化理念融入在美術(shù)教學之中。通過讓學生學習美術(shù)，掌握美術(shù)的基本思路和技巧，將生活與美術(shù)聯(lián)系起來。運用美術(shù)課的理論方法，去裝點自己的生活，并且從生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，再用美術(shù)的技巧呈現(xiàn)出來，讓美術(shù)和生活相互交融融為一體，讓學生的美術(shù)素養(yǎng)在生活化理念的滋潤之下變得更加扎實。

參考文獻：

[1]吳章新.生活化視界下的小學美術(shù)有效教學策略探微[J].教育實踐與研究，2012，（01）.