談小學英語教學中德育教育的基本策略

王盼盼

【摘要】在小學英語教學中，對學生進行德育教育，雖然貌似與英語聯系不大，其實卻屬于“功夫在詩外”，屬于“磨刀不誤砍柴工”的策略。如果德育教育在小學英語教學中運用得好，可以有效提升學生學習英語的興趣，進一步促進學生融入英語學習。

【關鍵詞】小學英語 德育教育 勵志教育 責任教育 賞識教育

在小學英語教學中，如果僅僅關注課堂教學，那么這樣的英語教師還稱不上合格的英語教師。筆者雖然參加工作時間還不是太久，但是作為小學英語教師，筆者非常關注學生的身心健康，同時非常注重在小學英語課堂上對學生進行德育教育。

一、賞識教育，打開學生的心靈之門

不關注教學成績的教師不一定是好教師，但是不關心孩子身心健康的教師絕對不是太稱職的教師。青年教師在成長中，往往把關注點放在成績上，這固然沒有什么錯，但是隨著獨生子女教育問題的突顯，如果僅關注學生的學習成績，卻忽略學生的健康成長，仍然會導致“雞飛蛋打”的局面，一方面是學生厭學，對學習興趣不濃，導致學習成績下滑;另一方面是學生心理健康出現一定的問題，進一步導致學習興趣的下降，從而進入惡性循環。鑒于此，筆者在英語教學中，更多地進行了賞識教育。

在英語課堂上，善于捕捉每個孩子的閃光點。例如，剛剛進入教育行業時，我常常為學生一個不規范的書寫，一個不標準的發音，大動干戈。導致一部分孩子在課堂學習中畏手畏腳，完全沒有了孩子的天真活潑和求知若渴。怎么辦？必須改變自己的教學指導思想，要讓孩子動起來，活起來，這樣的英語才是小學英語課堂應該呈現的樣子。

于是，孩子書寫的好我就表揚孩子的書寫，孩子朗讀好，我就表揚孩子的朗讀，孩子即使成績一般，但是只要上課積極認真，我就表揚孩子的學習態度。總之，善于發現孩子一切可以挖掘出來的閃光點，當孩子的自信在賞識中得到激發，他們在課堂上的主動性、注意力都有大幅度的提升，讓學生猶如“初生牛犢”一般，在學習上主動好學。

二、勵志教育、責任教育，讓學生認知自己

現在的學生受苦少，享福多，自然把學習視為最為辛苦的事情。而在學校中很多孩子又表現出對學習興趣不大，不知道學習的目的，學習動機不強，學習興趣不濃。甚至一些小學生還曾經認為，不學英語是“愛國”的表現，當然這是一種戲謔地想法。筆者作為一名英語教師也曾經有過錯誤地想法，認為，過于重視英語仿佛也沒有必要，尤其是很多人大學畢業之后，很少再有使用英語的機會。后來筆者才加一次英語教師培訓，當時講座的一名教授講，現在英語學習是非常重要的，尤其是一些高端人才，可以直接閱讀英文材料，不用借助翻譯。這樣可以隨時了解國際最新的發展，尤其是今天我們還處于改革開放的關鍵期，我們還有許多東西需要學習。后來筆者才重視到英語學習和英語教學的重要性，讓學生從小就重視英語學習。

同時，在英語教學中，筆者也非常注重學生的勵志教育和責任意識。學好一門學科，不單單是為了考一個好的成績，更重要地是可能擔負著學習先進的理念，擔負著為國家做貢獻的使命，因此小學生也應該好好學習英語，將來才可能輕松方便地學習其他國家先進的科學技術。

三、讓學生找到自己的定位，努力比成績更重要

雖然作為一名英語教師關注學生成績并無過錯，但是根據成績把學生分成三六九等，無疑是有悖教育原則和教育理念的。可以想象，無論學生如何努力，班里的孩子都會因為成績的不同而排除不同的名次，第一名的孩子將來一定成為國家棟梁，最后一名孩子，將來就對國家沒有貢獻嗎？顯然不是這樣的，因此，我們在關注孩子成績的同時，也要關注學生的健康成長，將來國家許許多多普通平凡的崗位，都需要有人堅守，而孩子的正直、善良，鍥而不舍的態度，是孩子一生的財富，只要他們做對國家有益的事情，就是國家的棟梁，都是在為國家做貢獻。我們不希望自己的孩子因為成績的不好，而把自己定義為“差生”吧。因此，所有的孩子都可以找到自己的定位，不因成績而自卑。將來他們同樣能為國家做出貢獻，甚至做出重要的貢獻。

總之，作為有一定教學經年的教師，筆者認為不能在英語課堂上只關注學生的英語成績，更應該關注學生的身心健康，對他們進行德育教育，這樣不僅有利于學生健康全面的發展，而且也是每個教師應該具備的理念和職責。學生的身心健康和正確的價值判斷，是學生步入社會不可缺少的品質。因此，所有教師都要更新自己的理念，把正確的理念應用于教學實踐過程中。

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