探討小學英語教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

曹源

【摘要】小學階段，英語是重要的基礎學科之一，激發(fā)學生興趣對于小學生而言是學好英語的手段之一，也能為以后的英語學習夯實基礎。可見，屬于“功夫在詩外”的目標。就如何提升小學生學習英語的興趣進行了探討。

【關鍵詞】小學英語 生活化教學 學習興趣 策略

一、沖破母語障礙，從零開始

小學英語學習中，是什么干涉了學生最早的學習興趣呢？筆者認為是作為母語的漢語的干擾。自小孩子接觸的學習環(huán)境都是漢語語境，并且在漢語學習中他們也剛剛起步，漢語他們也只是在積累的過程中，因此，在剛剛學習英語時，學生不可避免地受到漢語語感、語境，漢語習慣的影響，如造句時受到漢語句式的影響，應用英語單詞，一部分學生都會用漢字給英語單詞注音，于是也出現(xiàn)了“爸死”“爺死”這樣的笑話。學習英語也要讓學生像一張白紙，忘卻原來的學習基礎，從“無知”到“有知”。

二、教師幫學生找到學習的鑰匙，讓英語由難變?nèi)菀?/p>

學習英語，要有鑰匙，而且不止一把鑰匙，或者一把鑰匙開不同的鎖，或者多把鑰匙開一把鎖，方法很重要，方法可以降低難度，難度降低可以讓學習更有效果，同時激發(fā)小學生學習英語興趣。

那么，什么是開啟英語之門的鑰匙呢？筆者認為，英語音標是學生掌握學習英語方法的鑰匙之一，音標就是學生自己會讀英語的科學方法，雖然對于起始年級的學生而言，有些困難，但是教師可以有目的有意識地給學生進行滲透，盡快讓學生掌握音標知識，這樣學生仿佛得到了武術(shù)學習中的秘籍，學習起來事半功倍，仿佛學習英語的功力大增。而教師也應該獨辟蹊徑，根據(jù)學生的差異，想一些別致的教學方法。

三、給學生學習英語創(chuàng)造語境

家庭是學習英語的另外一個課堂，如果家庭中能給學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境或條件，就是錦上添花和雪中送炭了。對于大多數(shù)家庭而言，父母都有一些學習英語的基礎，尤其是對于受過大學教育的家長，可以在家中給學生創(chuàng)造一些學習英語的情景，比如給學生找一些符合小學生聽說能力的英語小音頻、小視頻，也可以在家中貼一些有關小學英語的墻貼，孩子耳濡目染，自然就對英語的興趣提升了。

同時，有能力的家長也可以在家中和學生進行一些英語對話的練習，這些都有助于學生英語興趣和英語成績的提升。除在家庭中鼓勵學生有這樣的情境，筆者在學校中也力求給學生創(chuàng)造這樣的情境，如讓學生針對某一個專題進行對話練習，或者讓學生針對身邊的小事去用英語表達，如某個同學過生日了，筆者往往會占用英語的一些時間，讓學生在課上說一些有關祝福生日的英語句子，如果能分享上一個小蛋糕，再過一個簡單的生日聚會，更是讓學生難忘，英語就會讓他們越來越感興趣，他們在英語學習上的主動精神也會被無形中調(diào)動起來。

四、創(chuàng)設生活化教學方式，促進學生縮小與英語的距離

英語的學習在于使用，脫離生活實際的英語教學往往讓學生索然無趣。因此在英語教學中，尤其是在學生剛剛接觸到英語時，一定讓學生的生活經(jīng)驗和英語學習結(jié)合起來，這樣通過生活化地遷移，能夠有效提升學生學習英語的興趣，同時降低學習英語的難度。

如筆者在英語教學中，給學生做了很多以生活為主題的英語教學，如生活中的水果，筆者把我們當?shù)貙W生可以吃到的水果做成PPT圖片，讓學生給漢語的蘋果注上英語，這樣可以讓英語教學鮮活起來，學生也樂此不疲。在講解水果時，筆者也會給學生加一些諸如西紅柿、西瓜這樣的東西，讓學生去進行區(qū)分。

五、用英語寫作文，讓英語活起來

學生在小學階段開始看圖說話，開始學習寫一些小作文，學生寫作文的過程，其實也是一個積累學習的過程。而學生在學習英語時，同樣需要面對寫作文這一問題，筆者在教學時沒有讓學生直接就寫一些小的作文，而是先讓學生注意積累，把同一主題的內(nèi)容的句子摘抄到本子上，反復的背誦和練習，可以說，學會造句是學寫作文必須經(jīng)過的過程，而學生學寫造句，也是學生積累的過程，只有經(jīng)過積累的過程，學生在寫起作文來，才可能有素材。

平時的一些小的故事、學生經(jīng)歷的一些小事，筆者也鼓勵學生用日記的形式寫下來。當然，這樣的日記最好主要以簡單的英語句子去寫，這樣無形中鍛煉了學生寫作的能力，也激發(fā)了學生學習的興趣。

總之，在小學階段，英語學習興趣培養(yǎng)非常重要，沒有興趣，就讓以后的學習越來越難。如果有濃厚的興趣，就會激發(fā)學生學習的動機，有主動學習的精神，從而讓學生較為輕松地接受英語學習，并有克服學習中遇到困難的決心和勇氣。

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