淺析高中生物教學(xué)有效性的提高策略

趙玉清

【摘要】在高中生物教學(xué)中，教師要注重研究，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的方法策略。教師要注重提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)作用。要促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獲得感，通過多種教學(xué)方法的綜合設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在高中生物課堂中進(jìn)一步地提升對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 有效性 教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生物教師要圍繞著如何提高課堂教學(xué)的有效性問題進(jìn)行改革創(chuàng)新。有效的教學(xué)需要教師和學(xué)生共同地投入，需要各自發(fā)揮主導(dǎo)和主體的作用。有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以較少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。所以，作為高中生物教師，要明確生物學(xué)科有效性的具體要求，要能夠按照老師的指導(dǎo)開展教學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取生物發(fā)展前沿信息的渠道多樣化，使得學(xué)生在生物領(lǐng)域已有一定的學(xué)科基礎(chǔ)。所以，廣大生物教師要對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查了解，并且深入分析生物科學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)容和組成。生物教師要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面進(jìn)一步地進(jìn)行研究。要注重降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，從而提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓學(xué)生為今后生物學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中生物教師要認(rèn)真做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)

要有效性地提升高中生物教學(xué)的效果，要不斷地提高對(duì)于生物教學(xué)的要求，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的生物學(xué)的思維方法和技能。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要系統(tǒng)的根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容必要的時(shí)候，通過課前測(cè)驗(yàn)的方式，了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，還需要做哪些復(fù)習(xí)，從而更好地銜接要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。所以，在備課中教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上需要教師提前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解過程。另外，也需要教師扎實(shí)地研究教材以及相關(guān)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而顯著地提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性，讓課堂的教學(xué)過程能夠在這一設(shè)計(jì)的指引之下順利地進(jìn)行。高中生物教師要進(jìn)一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的適應(yīng)性，讓學(xué)生能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)情況做及時(shí)地反饋。

二、高中生物教師要善于高效地利用課堂時(shí)間

要注意加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師高效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課堂上集中學(xué)習(xí)學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生需要根據(jù)老師的要求，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，并且在課后及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。高中生物的學(xué)習(xí)需要教師能夠在課堂上采用更多直觀的方式來進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，消耗時(shí)間比較多，因此也需要教師通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，盡量降低時(shí)間的消耗提高學(xué)習(xí)的效能。所以，作為高中生物教師要深入學(xué)科的自身特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)科教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，要求來進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，從而讓課堂教學(xué)中每一分每一秒都能被淋漓盡致的高效的運(yùn)用。高中生物教師要進(jìn)一步的挖掘?qū)W科教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，提升學(xué)習(xí)中的獲得感，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生在建構(gòu)主義思想理論之下高效的學(xué)習(xí)，從而也進(jìn)一步的提升了高中生物課堂教學(xué)的有效性。

三、高中生物教師要善于打造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍

在高中生物的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，打造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，有助于很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與。高中生物教師要在學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建中進(jìn)一步的提升學(xué)生的主動(dòng)性，要能夠高效地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺性，提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)之下完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效果。和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，反映出教師和學(xué)生之間平等的關(guān)系，因此高中生物教師要注意端正態(tài)度，能夠以學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的狀態(tài)，給學(xué)生帶去更多專業(yè)的指導(dǎo)和啟發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，能夠更多的釋放內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，可以在與教師互動(dòng)，以及與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的過程中，對(duì)生物科學(xué)有更加全面的認(rèn)識(shí)和理解，并且產(chǎn)生探索的熱情，對(duì)生物科學(xué)興趣增強(qiáng)，能夠主動(dòng)地進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。因此，可以進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中生物教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)聯(lián)系，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生善于思考，并且提出疑問，借助自主探究等方式來尋找問題的解決辦法，讓學(xué)生在生物科學(xué)的深度和廣度方面得到更多的拓展。高中生物教師要通過給學(xué)生積極正面的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生也能夠通過自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到，努力給自己帶來了更多的收獲。

總之，高中生物教師要注重提高學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，要加強(qiáng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求進(jìn)行主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。高中生物教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)的掌握生物學(xué)的理論，要讓學(xué)生的主體作用充分的釋放和發(fā)揮。因此，不斷提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勇.新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)有效性[D].河南大學(xué)，2012.