德育教育在高職院校思政工作中的滲透分析

徐榮華

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，國家深入推進教育體制改革，各學科教學理念與教學方式有了新的改變。高職院校教育教學中，校園教育管理與其它工作中，思政工作是重要的基礎，也是保障學生在校表現與個人思品建設的重要渠道。基于此，針對德育教育在高職院校思政工作中的滲透相關知識，進行了簡單地分析。

【關鍵詞】德育教育 高職院校 思政教學 滲透策略

高職教育中，思政工作是教育的核心，其利于提高學生審美能力、完善學生價值觀情操得到陶冶，也是開展德育滲透教育重要舉措。因而，高職院校教學工作者，要立足教育發展情況，結合學生實際情況，堅持以生為本的理念，在學生思政工作中全面落實德育教育工作。

一、高職院校思政工作中德育教育滲透的重要性

現代社會發展中，為教育工作提供了很多支撐，高職院校思政工作中可有效應用各類資源提高學生思想與能力。近年，中西文化碰撞逐漸成為學生思政工作的主要方向。此過程中，老師要及時滲透德育教育，以提高思政教學工作的實效性。然而，網絡的快速發展，為高職院校德育教育帶來了一定的沖擊。因而，高職院校要深入思考這一問題。高職院校思政教學工作中，要根據學生實際情況逐步滲透德育思想，充分發揮思政教育作用，確保為社會主義現代化建設培養更多優秀的人才。

二、高職院校思政工作中德育教育缺失的成因

1.學生自身方面的原因

高職院校學生大多是獨生子女，文化基礎差且心理發展不成熟，有的學生無法正確看待高職學習生活，出現自卑心理。此種心理使得學生反感思想道德約束甚至排斥社會責任感，憑主觀約束與客觀管教無法實現思政教育工作目標。

2.外部環境因素

（1）家庭德育教育缺失。當前，受傳統應試教育影響，父母家庭教育中重視孩子智商的培養、開發與提高，孩子成長中忽略了孩子情商的培養。由此使得孩子主觀認為只要學習好其它都沒關系，由此忽略了德育課教育。（2）學校德育教育理念落后且方法陳舊。現階段，素質教育依然是我國高等教育的主要目標與方向。社會對高職教育認知與用工存在一些偏見，高職學生面臨嚴峻的就業形勢，為高職院校思政教育工作帶來了新的挑戰。

3.組織機構不完善，師資配置較低

現階段，一些高職院校思政教育工作缺乏完善的組織機構。高職院校思政理論課教學與學生工作相互獨立導致思政工作缺乏統一規劃與指導，出現各自為政與相互扯皮。部分高職院校思政教育師資生配置較低，流動性高且穩定性差是普遍存在的問題，老師政治信念淡薄，理論素養低，長期開展理論教學使得自身科研能力不高，這對高職院校思政教育工作帶來了一定的影響。

三、高職院校思政工作中德育教育滲透策略

1.借助課程載體充分展現思政教育滲透作用

理論是保障一切事物的重要標志，任何事情發展都有相應的理論知識，思政工作亦是如此，沒有思政理論課的依靠，思政工作的落實也就無從談起。因而，高職院校思政理論教學老師與輔導員，在實際教學工作中要結合課程特點，深入發掘思政內涵，準確把握理論知識與思政教育的契合點，為學生有效開展思政教育。

2.有效開展班級活動滲透德育教育

高職院校思政教育中，組織班級活動的有效提高各階段教學效果的重要舉措。因而高職院校思政教育中有效滲透德育教育，引導學生及基礎參與班級活動提高自身綜合素養，養成創造性思維，充分發揮對學生思想啟蒙的作用。此種方式還可縮短學生與教師間的距離，逐步增強班級凝聚力。班級活動還可有效激發學生責任意識，在此過程中，學生充分體會集體榮譽感，促使思政教學工作充分發揮其作用。

3.不斷豐富德育教育教學模式與方法

高職院校德育教育工作中，傳統教學依靠學校自身教學環節與內容開展教學，思政工作有非常明顯的限制，其中教學模式單一是最為重要的，對學生學習興趣與深入理解造成了嚴重的阻礙。為了有效解決這一問題，老師要合理采用相關教學手段對教學體系進行完善。

四、結束語

綜上所述，當前高職院校思政教學工作中德育教育的滲透是非常重要的。實際教學中，高職院校老師可利用班級活動激發學生學習熱情，同時結合教育資源創新教學方式，保障高職院校教學職業性，以此充分發揮思政工作中德育教育滲透的作用。

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