關于西藏高中理科教育的發展分析

謝立魁

摘要：現代化人才需要具有良好的科學素養，高中理科教育就成為培養優秀科學人才的主要途徑。不過目前西藏高中理科教育依舊存在缺陷與不足，有必要對這些問題進行全面剖析，并有針對性地從理科教育結構、雙語教學、教師隊伍、教育資源、實踐教育等方面采取合理措施加以改善，推動理科教育的高效、可持續發展。

關鍵詞：西藏;高中理科教育;雙語教學

受歷史、地理、習俗、基礎條件等因素的影響，西藏高中教育在很長一段時間里都是以文科教育為重點，理科教育受重視程度較低。不過隨著時代的不斷發展，理科教育的重要性逐漸凸顯，已然成為影響西藏高中教育乃至地區建設發展的關鍵因素，值得高度重視并采取合理措施推動其向高水平發展。

一、西藏高中理科教育發展現狀分析

（一）規模依舊較小

雖然近年來高中理科教育越來越受重視，但是相應的規模依舊較小。受農耕文化、佛教文化等因素的影響，不少藏族學生及家長都對理科不夠重視，常年來呈現高中文科人數遠多于理科人數的情況。雖然近年來這一現象有所改善，但是理科教育規模依舊較小，并不能完全滿足地區教育發展和現代化建設需求，需要盡快改變現狀。

（二）理科語言文字轉換難度大

藏語是藏族學生從小接觸并習慣使用的語言，藏語教學也是西藏教育的一大傳統。而漢語和藏語的轉換難度較大，尤其是部分漢語和藏語缺乏對應關系，同時漢藏語的互譯容易出現意思偏差，這使得基于漢語的理科內容體系難以被準確、有效轉換成廣大藏族學生易于理解的藏語內容，嚴重影響教育教學活動的正常進行。

（三）理科教師隊伍整體素養有待進一步提高

教師作為教學活動的實施者與主導者，其綜合素養高低直接決定了教學水平的高低。部分西藏高中理科教師綜合素養偏低，并不能完全勝任教學崗位，導致理科教育難以得到持續有效的高質量發展。具體來看，部分教師的專業素養不夠高，雖然對教材知識有全面而準確的理解，但是對學科前沿內容等的把握不足，導致理科教育難以做到和時代發展緊密聯系，存在一定的脫節現象。同時，教師的雙語能力較差，并不能在藏語和漢語之間進行輕松轉換，這不僅會導致教師與學生之間的交流出現障礙，也會阻礙教學內容的準確、高效傳遞。另外，在教學方法方面，部分教師過于死板，依舊以最基礎的講解式方式展開教學，對各種教學方法的嘗試與探索不足，對各種新技術的應用也有所欠缺，難以提高教學質量及效率。

（四）教育資源難以滿足實際需求

理科教育需要大量教育資源支持，包括教材、教輔資料、教具、實驗設備等，而西藏高中在這方面還存在明顯不足，難以為教育教學活動的高效推進提供大量高質量的優秀教育資源。正所謂“巧婦難為無米之炊”，在教育資源有所欠缺的情況下，藏族學生學習興趣和積極性難以得到有效提高，教學難度也有所增加，嚴重影響實際教學效果。

（五）實踐教育水平偏低

理科教育是高度強調實踐的教育，但是西藏高中理科教育卻有著較為明顯的重理論輕實踐問題。一方面，由于教師自身綜合素養、語言轉換難度大等因素的限制，理論教學對學生而言就已經存在不小的學習壓力，教師也缺乏足夠時間和精力組織開展實踐教育。另一方面，實踐教育對教育資源、學生學習積極性、學生創造探索能力等有著較高要求。目前，西藏高中理科教育并不能滿足這些要求，實踐教育水平自然難以提升。

二、西藏高中教育發展對策研究

（一）合理優化高中理科教育結構

當前西藏高中理科教育規模雖然在逐漸擴大，但依舊不能達到西藏自治區教育廳規定的文理科學生比例3：7的標準，而且大量藏族學生與家長都存在輕視理科的思想認知。針對這一問題，西藏高中學校應當落實相應的宣傳工作，對理科教育的重要意義進行滲透式宣傳，促使學生及家長的思想認知發生改變，從根本上改變藏族學生不愿意選擇理科的現象。在此基礎上，學校還需要適當擴大理科教育規模，留住理科人才，優化理科教育結構，引導和鼓勵廣大學生積極選擇理科，同時全面拓展理科課程范圍，讓數學、計算機、物理等多種學科共同組成理科教育體系，吸引更多學生選擇理科的同時，為西藏地區培養大量復合型人才。

（二）探索雙語教學路徑

提高理科教育水平是保障西藏高中理科教育高水平、可持續發展的關鍵所在，而雙語教學正是解決理科教育核心問題的主要方式。當前理科教育的核心問題在于漢語和藏語的轉換難度較大，在轉換過程中經常出現意思偏差、無法準確翻譯的情況，而理科本身是高度強調嚴謹性的學科，這自然會對教學效果造成巨大影響，對西藏學生準確理解理科內容造成嚴重阻礙。對此，西藏高中學校應當積極探索雙語教學路徑，提高對教師雙語能力的要求，同時落實對學生的漢語教學，讓雙語教學變得更為流暢，從而推動理科教育教學水平提升。

（三）全面加強教師隊伍建設和管理

做好師資隊伍建設與管理工作，是為高中理科教育發展提供堅實后盾的關鍵。學校應當對理科教師基本素養進行明確規范，提出指標性要求，包括學科專業知識及技能水平、雙語能力、教學理念、教學方法、職業精神等，并從這些方面對教師綜合素養進行嚴格要求與考核，提高招聘標準，并對考核未達標的教師進行專業培訓，務必要確保在崗教師完全符合崗位要求。另外，學校還應當加強教師隊伍的管理，定期組織教師參加培訓，要求教師做好自我學習與提升工作，為教師提供學科前沿信息獲取渠道，對教師教學工作進行考核評價，制定完善的激勵機制，促使教師積極、主動、全身心地投入教育教學工作之中。

（四）做好基礎的教育資源管理工作

加強基礎的教育資源管理，能夠為理科教育創造良好基礎，從根本上杜絕因教育資源不佳或缺乏而導致的教育問題，提升教育教學水平上限。高中學校應當對教材的優化高度重視，配合雙語教學模式完善教材內容，在條件允許的情況下可以開發校本課程，為師生提供最合適的教材資源。而在教輔資料、教具、實驗設備等教育資源的管理方面，學校應當投入足夠資金，做好規劃，優選合適的教輔資料，確保教具齊全，打造專業實驗室，不斷補全和更新實驗設備，更加有效地支持理科教育發展。

（五）聯系生活強化實踐教育

理科教育必然需要落實到實踐教育中，這樣才能充分體現理科強調應用的特性，真正培養高素質復合型人才。在雙語教學、教育資源管理等的支持下，西藏高中理科實踐教育已經具備良好的基礎條件，教師需要在此基礎上聯系生活強化實踐教育，鼓勵、引導學生以知識儲備、生活經驗等為基礎，自主學習、探索，將學習和生活緊密聯系起來，以所學的理科知識和技能解決生活問題。

綜上所述，西藏高中理科教育正處于快速發展的重要階段，關系到教育事業進步和地區經濟發展、現代化建設等，需要從各個方面采取合理措施提高水平。西藏高中學校應當高度重視理科教育，加強相應的思想教育和宣傳，并從教育資源、師資隊伍、教育結構等方面采取措施進行有效處理，為理科教育的高水平、可持續發展提供可靠動力。