小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探討

方鳳靜

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。要求在落實(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)教育的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造能力。小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)教育中作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，其更能滿(mǎn)足對(duì)多學(xué)生的創(chuàng)造力教育的要求。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師需要提高自己的素養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)課堂創(chuàng)造性教育功能，激發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。本文就創(chuàng)造性教育方式對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的策略，希望能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè) ?創(chuàng)造教學(xué) ?教育對(duì)策

創(chuàng)造教育是落實(shí)現(xiàn)代素質(zhì)教育中的一種重要教育方式。其主要指的是，在教育工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生能夠在課堂教育實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。與傳統(tǒng)教育要求學(xué)生掌握教育內(nèi)容不同，創(chuàng)造性教育更注重的學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。在創(chuàng)造性教育過(guò)程中，更注重與對(duì)學(xué)生的傳授和啟發(fā)，而非接受和背誦。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的教育。

1. 小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造教育現(xiàn)狀

盡管現(xiàn)代教育大力推行素質(zhì)教育，全面改革教育模式，但是在小學(xué)音樂(lè)課堂教育中，才存在很多問(wèn)題。使得小學(xué)音樂(lè)教育無(wú)法真正全面發(fā)揮教育功能。針對(duì)教育中存在的問(wèn)題，教師要進(jìn)行積極探索，找到關(guān)鍵問(wèn)題的所在，并加以改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)更好的教育，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)主要問(wèn)題，以供參考。

1.1教師教育理念落后

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引領(lǐng)者和教育者。因此，在課堂教育中，教師具有一定的發(fā)言權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。正是在這種情況下，如果教師教育理念落后的話，那么學(xué)生也只能被動(dòng)接受，無(wú)法在新時(shí)期享受到“快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)”的新式教育。而傳統(tǒng)教育主要是采用機(jī)械化的訓(xùn)練和重復(fù)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種教育方式不僅不能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，長(zhǎng)此以往，還會(huì)造成學(xué)生思維的僵化，讓學(xué)生處在一種麻木的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2創(chuàng)造性教育意識(shí)薄弱

在小學(xué)音樂(lè)課堂教育中，很多教師都是依據(jù)自己的想法，沒(méi)有針對(duì)性的教育目標(biāo)和長(zhǎng)期教育的規(guī)劃性。其主要依據(jù)就是教材。以教材為目標(biāo)制定一些列的教育方式。將教育完全依附在教材上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育的意識(shí)。有些教師由于自身教育能力的不足，不能夠采用現(xiàn)代教育方式，使得課堂教育枯燥，沒(méi)有新意。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下，不能夠體會(huì)到音樂(lè)教育與其他學(xué)科教育的區(qū)別。增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)識(shí)。

2. 實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造性課堂教育的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教師教育理念，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛

針對(duì)教師教育理念落后的問(wèn)題，教師首先要進(jìn)行自我調(diào)整和積極學(xué)習(xí)，努力將現(xiàn)代教育理念運(yùn)用到課堂教育中，采用新型教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，落實(shí)對(duì)學(xué)生的課堂素質(zhì)教育，使得學(xué)生能夠在新型教育模式下高效學(xué)習(xí)。為了提高教師的教育技能，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行教育和引導(dǎo)，采用講座和專(zhuān)題培訓(xùn)的方式對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育。以提高教師的教育技能。另外，教師在教育過(guò)程中，依據(jù)現(xiàn)有教育理念，構(gòu)建以學(xué)生為課堂主體的教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂體位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠真正加入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生處在一種歡快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中的時(shí)候，學(xué)生才能夠真正釋放自己，從而使得課堂教育變得更加生動(dòng)有趣味性。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)高效教育。

2.2 運(yùn)用樂(lè)器，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

音樂(lè)的教育離不開(kāi)樂(lè)器，在小學(xué)教育過(guò)程中，為了充實(shí)課堂教育的豐富性，提高對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教育，教師可以采用相關(guān)樂(lè)器設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，采用樂(lè)器教育可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)教育與其它教育的不同，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)器材的能夠在音樂(lè)課堂教育中發(fā)揮出獨(dú)有的功能和效果。將音樂(lè)器材結(jié)合教材進(jìn)行教育，可以有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

例如，在教育小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教材《迎新春》中“找朋友”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師在教育的過(guò)程中，可以采用樂(lè)器來(lái)輔助教育，幫助學(xué)生理解。在教育完成后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主挑選樂(lè)器，進(jìn)行創(chuàng)作。使每個(gè)學(xué)生的思維都能夠在音樂(lè)課堂中得到教育和發(fā)展。

2.3 采用音樂(lè)創(chuàng)作法，激發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)音樂(lè)教育有著很強(qiáng)的開(kāi)放性，教育任務(wù)比較輕。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候能夠有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生的進(jìn)行思維方面的教育和培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以采用多種教育方式，對(duì)同一課題進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性教育。以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課堂的要求。例如，在教育小學(xué)《我愿意住在童話里》里“小紅帽”的章節(jié)的時(shí)候，教師可以采用歌詞替代法，要求學(xué)生根據(jù)原有的曲子，對(duì)不同的歌詞進(jìn)行歌唱。或者教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行自主填詞創(chuàng)造。采用這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生全身心的投入到課堂教育中。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教育中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師在教育過(guò)程中，首先要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性教育的意識(shí)，然后做出長(zhǎng)期的規(guī)劃和短暫的教育目標(biāo)，將所有教育步驟落到實(shí)處，以最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育的目標(biāo)。

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