小學德育教育中挫折教育的應用探究

關寶紅

摘 要：小學生的身心健康不僅需要積極正面的鼓勵，同時也需要挫折逆境的磨煉。在小學德育教育工作中，挫折教育是十分重要的內容，本文圍繞這一議題進行了探討，文章概述了挫折教育的重要性，分析了挫折教育的實施內容并論述了德育教育中如何實施挫折教育，供相關人士參考。

關鍵詞：小學教育；德育；挫折教育

小學生在日常的學習生活中遇到挫折或困難，學生們在面對這些障礙時是否具備良好的心態，是否具備應對挫折的能力和素質是學生們德育教育中的重要內容。學生們的心理健康必須從青少年階段入手，通過采取一系列的方法和措施來提高學生的抗挫折能力，鍛造出更加積極堅韌的品格，迎接他們未來成長道路上的諸多困境。

一、實施挫折教育的重要性

首先，學生們進行挫折教育是樹立正確思想觀念，幫助學生們健康成長的有效途徑。其次，學生們進行挫折教育是貫徹落實素質教育理念的必要途徑。其三，學生們進行挫折教育是提高國民素質實現生態文明建設發展戰略目標的內在要求。

二、挫折教育的實施內容

首先，幫助學生們樹立正確的價值感。正確的思想觀念是學生言行的內在指導，只有具備了正確的人生理想和樂觀向上的生活態度，才能在面對挫折或困難的時候積極面對并拿出勇氣去戰勝困難。在學生的日常生活學習中，應樹立良好的人生觀和價值觀，有崇高的奮斗目標，在正確方向和目標的指引下不斷地激勵自己，從內心深處產生源源不斷的動力。如此，學生們在遇到困難挫折時不氣餒，有信心戰勝困難。

其次，培養學生們的正確認識自己的能力。一個人應知道自己的優勢和不足，能夠對自己有自省的能力，這樣才能知道什么能做，什么不能做，需要什么樣的條件才能完成目標。每個人都是不完美的，也都有自己的優勢和特長，正確認識自己，懂得發揮自己的優勢，彌補自己的弱點，才能逐漸成長為更完善的人。在遇到同樣的問題時，一部分學生不覺得困難，能夠較順利地完成或克服，但是對于另一部分學生就感到很吃力，難以完成并有很大的挫折感。在幫助學生們勇于戰勝困難，克服自己的不足之前，首先應該讓學生們意識到自己的不足，正視并接受自身的不足，只有先正視，接受自己，然后才能改變自己。

第三，增強學生的心理素質。在挫折教育中，教師不僅要讓學生正視自身不足，接納自己的弱點，還要在此基礎上逐步訓練和增強學的心理素質。心理素質的訓練首先應從心理健康教育入手，之后再結合實踐磨煉，最終內化為學生的抗挫折能力。心理健康指的是學生在面對困難挫折時的心理活動，具體包括心理活動的內容、心理活動協調性，如思想認識、情感認知、思想意志、言行舉止是否符合健康完整的人格標準。學生心理健康教育應順應時代主流趨勢，圍繞民族、國家、政黨的優秀思想精神進行教育，幫助學生們形成優良的品德情操。

第四，培養學生的堅強意志。小學生的閱歷少，抗挫折能力弱，遇到困難時往往有逃避心理，不敢面對。因此，培養學生們勇于戰勝困難的意志是十分必要的。人生成長的過程中總會面對各種各樣的困難，如果一遇到困難就逃跑，就意味著永遠停留在原地不會有突破和進步。大多數困難只是內心的一種恐懼和不自信所導致的，并不代表困難本身是不能克服的。教師應讓學生們對困難和挫折有客觀的認知，能夠不畏懼困難，勇于承受困難，最終戰勝困難，取得成功。隨著一個又一個困難的克服，學生們的意志得到磨煉，信心得到增強。

第五，向學生們傳授戰勝困難的方法和技巧。戰勝困難雖然需要一定的勇氣、意志和信念，但也需要一定的知識和技能。在學生學習和生活中，教師應注意把握好教育時機，以學生們遇到的實際挫折和困難為案例，教給學生一些戰勝困難的方法和技巧，幫助學生們能夠建立自信，順利度過難關。

三、小學德育教育中挫折教育的有效路徑

從挫折教育的實施具體路徑來看，教師可以從以下方面入手：

首先，利用好課堂和課外的真實場景，對學生們進行挫折教育。課堂教學過程中，學生們遇到的學習難題是最常見的一類挫折，圍繞這類挫折教師可以進行適時教育。教師通過布置課外作業來滲透挫折教育的內容，如讓學生們觀看或閱讀英雄人物的傳記，啟發學生心靈，幫助學生樹立良好的觀念，培養學生們克服困難戰勝挫折的意志和勇氣。

其次，利用班級會議或團體活動實施挫折教育。定期召開班級會議，圍繞最近階段學生們遇到的困難或取得的成績進行交流分享。圍繞困難的討論過程中，學生們從自身出發，找出自身的問題，其他學生從客觀者的身份指出問題，幫助學生們能夠正確認識自己，正確認識困難。然后圍繞困難想辦法，學生們集思廣益，各抒己見，學生們發現辦法總比困難多。圍繞成績的討論過程中，學生們分享自己的想法和經驗，尤其是如何面對挫折以及如何從困難中走出來最終戰勝困難這一過程。通過學生們的分享交流，學生們對自己的優勢和不足有更深的認識，能夠更好地取長補短，不斷總結，共同進步。定期組織團體活動，培養學生們團隊協作能力，能夠懂得相互配合，相互鼓勵，共同克服困難，取得成功。

第三，做好學生的心理咨詢服務工作。小學生在成長的道路上有各種各樣的困惑，心理方面的困惑往往難以表現出來，這就需要教師能夠為學生們創建機會和條件，讓學生們能夠有表達的渠道和場景。為了保護學生的自尊心，教師除了采取與學生單獨面對面的交流談話形式以外，還通過網絡多媒體與學生進行心理咨詢服務。鼓勵學生在遇到困惑或壓力時能夠勇于表達出來，教師進行客觀分析并做好正確引導，消除學生們心理上的問題，幫助學生們健康人格的養成，能夠更好地面對挫折。

第四，圍繞生活實踐實施挫折教育。小學生的生活實踐中經常會遇到困難，比如剛入校時的軍訓活動、學校舉辦的競賽活動、校內或家庭當中的勞動等，這些都是學生們日常容易遇到的困難場景。通過這些實際生活場景磨煉學生不怕苦、不怕累的精神和意志，訓練學生良好的心理素質和身體素質，增強學生承受挫折和戰勝挫折的能力。

綜上所述，在小學生的德育教育中挫折教育是不可忽略的一部分。針對小學生應具備的心理和身體素質，教師應采取適當的方法和途徑來實施挫折教育，如此，在未來的生活學習道路中，學生們才能更好地認識自己，戰勝苦難，才能成長為更優秀的人才。

參考文獻

[1]芻議如何對小學生進行挫折教育，王立敏，《才智》，2019（03）.